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为人民服务第一课时说课

一：说教材

大家好！

今天我说课的内容是_____《为人民服务第一课时》,这是人教版小学语文第

（11册第3单元的第12课。新课程教材是按专题兼顾文体编写的，这样贴近

学生生活实际，有利于学生面对同样问题的多角度思考，能培养多角度理解和

探究性阅读的能力。本单元的主题是“深深的怀念”通过学习缅怀革命先辈，

让学生受到革命传统教育。懂得为人民服务的道理。《为人民服务》是毛泽东于

1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。这个演讲着重论述了为

人民服务的道理。号召大家学习张思德同志为人民服务的精神，文章论点

鲜明，层层深入，语言通俗，自然朴实，学习本文既要让学生受到革命人生观

的启蒙教育，又能教育感受议论文言的表达方式。

美国教育家布卢说过：科学地确立学习目标是教学的首要环节，有效地教

学始于知道希望达到的目标是什么。结合本班学生实际情况和课文特点，我将

本课分为两课时教学:

第一课时：初读课文，理清课文层次脉络，把握课文的主要内容；并教学1，2

两个自然段。

第二课时教学“3——5自然段。

今天我主要说的是第一课时的教学内容，按制定如下教学目标：

知识与能力：掌握生字新词，能正确流利有感情地朗读课文，在对语文文字

的揣摩过程中，提高学生分析，理解语言文字的能力，

过程与方法：采用自主合作探究的方法，锻炼学生自读能力，采用朗读入

境法，体验作品中情感，

情感态度价值观：通过理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育.

教学重点：体会“为人民服务”的思想

教学难点：理解一些含义深刻的句子。

教学准备：多媒体课件

二.说教法

小学高年级学生已具备自读能力和阅读能力，课标中指出，在教学课堂中，

教师是主导，学生是主体，教无定法，贵在得法，为了运用恰当的教学方法让

学生积极主动地学习，根据学生的知识结构水平,我主要运用以下两种教法：

1创设情境法；利用多媒体课件，借助课文语言入境，感受作家在

文章中的情感。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。情境教学的目的

就是为了激发学生学习的兴趣。

朗读悟情法：读书百遍，其义自现，从古到今，读一直是最基础的学习方

法，在本课教学中中，突出读的训练，采取了自由读，指名读，齐读，分角色

读等多形式。坚持让学生在读中理解，理解中读，自读自悟，做到与作者心心

相撞，情情相融。

此外在教学中我还渗透了谈话法,联系法等教学方法。

四.说学法

世界上最重要的知识是关于方法的知识。古人云“授人之鱼只供一餐之需，

而给人以渔，终身受用不必尽，在本课我让学生主要采用采用自主，合作探究

的学习方法，新课标倡导学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识

和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，以此不断发展学生的自读能力，

提高学生的语文素养，此外还让学生有机结合想象法，来来学习课文。

五.说教学过程

阅读教学过程是学生，教师与文本对话，思维碰撞，情感交流的过程，

为实现教学目标，我第一课时的教学流程设计为四个环节。

第一环节．创设情境，激情导入，

特级教师于漪说过这样一句话，：课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的

思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。在上课伊始我播放一段国庆

50周年庆典的阅兵式盛况。从庆典中“为人民服务”的口号，

让学生简单说说你是怎样理解“为人民服务”的？（板书课题：为人

民服务）学生谈各自的理解，教师引导学生明白服务必须是有益于人

民的）之后，引入本文：究竟怎样才能做到为人民服务呢？毛泽东

主席在这篇文章里做了精辟的论述。这样的开课形成了”未成曲调先有情”

的良好课堂基调,因为题目是文章的眼睛，在此也是对学生人生观的启

蒙。理解了题意，也就播下了为人民服务的种子。

第二环节.初读课文，整体感知

课标中指出，学生是学习的主人，他们选择学习内容，学习方法和学习

伙伴的权利，我让学生用自己喜欢的方式读课文，并做到把课文读通读顺，借

助字典或联系上下文理解生字新词，有不理解的可小组间解决，在全班汇报时，

我出示词语卡片以个读，齐读的形式检查学生认读生字新词情况，接着用课件

出示重点段落，检查学生课文是否读通读顺，此外教师要注