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听《如何改出一篇好文章》讲座有感

最近收听了颜莹老师的讲座《如何改出一篇好文章》，颜老师

以文学大家王安、贾岛、曹雪芹等人的例子为引，强调文章修改

的重要性，一篇好的文章是经过反反复复修改打磨出来的。同时，

颜老师指出文章的修改并非完全依赖于他人的指点，作者就是文

章的最好修改者。颜老师从杂志审稿人的角度出发，结合两篇文章

案例指出修改文章的方法要义大处着眼，小处着手。她鼓励大

家掌握这套修改方法，成为自己文章的第一修改者，改出高质量的

又早。

一、修改文章需要从大处着眼

从大处着眼修改文章要关注文章内容与文体是否相匹配。教

师常见的论文写作文体有三种：教育随笔、教学案例、教育论文，

具体阐释如下：

(1)教育随笔：围绕所观察到的事件以及现象表达作者的观

点，可以只提出问题、不解决问题，重在引发关注和思考。

(2)教学案例：基于一节课或者几个教学片段去呈现并剖析

案例，从中提取或者归类一个问题，总结解决问题的方法。

(3)教育论文：通过一系列的现象，透过表象，提炼出一个

值得分析的问题，接着从理论与实践两个方面去分析，最后提出解

决问题的办法。

教师的写作之路，先多写教学随笔，积累素材。之后在上或者

听公开课的时候，多总结、剖析这节课，写教学课例分析。当积累

足够之后就可以水到渠成书写教学论文。

从大处着眼修改文章还需要关注文章内容与文章题目是否一

致，不同文体的文章标题是不一样的。颜老师借案例1按不同的

行文方向进行修改：

原标题《创设学习任务情境，应慎重关联网络潮流》

教育随笔：《学习任务情境创设应警惕“潮流化”》

教育论文：《学习任务情境创设的价值、问题及对策》

教学案例：《学习任务情境创设的“四要-以v部编版五上说明

文习作单元教学〉为例》

二、修改文章从小处着手

题(一好)一半文，精心雕琢论文题目

颜老师借助两个案例对比阐明了一个好标题的重要性。

案例2提升语文素养构建深度课堂——以部编本二年级上册

《曹冲称象》为例

正面案例:小班化背景下群文阅读教学更应凸显三维目标——

以苏教版语文四下单元整合教学为例

案例2中汇聚了当下热门词汇：语文素养、深度学习，这两个

词每个都可以出书，用于文章标题是不合适的，过大过泛，没有表

明文章的写作点。从正面的案例标题中可以明晰文章的写作点：群

文阅读教学中的三维目标，文章的写作视角：小班化教学背景。对

于一线教师而言，我们写文章要找准角度，聚焦一个小的问题，进

行写作，不可只做教学热词的堆砌。

（二）打磨三级标题，让文章层次更清晰、严密

可以通过梳理三级提纲的方法来梳理文章写作脉络，文章的

一级标题要围绕论文题目展开，二级标题要围绕一级标题展开，具

体内容要与所属的标题相匹配。颜老师继续以正面案例做示范。

一、读写结合、有序分工，将“知识与技能”落到实处

二、合作探究、个个参与，使“过程和方法”更加精细

三、立足文本、分层阅读，让“情感态度与价值观”得以渗透

一级标题均以解决的策略加解决的问题形式展开，三个标题

呼应文章标题中的三维目标。整个文章的框架结构就不游离，很聚

焦。

（三）梳理语言文字，让论文表达更专业

框架是文章的筋骨，文字是文章的血肉部分，在行文结束后，

对文字部分的梳理是十分重要的。需要关注以下几个方面：

1.论文的写作是一种专业性的成果表述，要尽量使用专业化的

表达避免口头语，对于一些专业概念，一定要正确理解，理清它的

来源及属性，科学准确的使用。

2.对于文章引用的内容，要标明出处，这些大多源于自己的积

累，无外力可用。

3.论文修改时，也要站在读者的角度考量文章，我有没有把主

要观点表达清楚？哪些背景读者不清楚，要有所交代？等等问题,

自己先过一遍。

4.要大量的阅读，只有足够的输入才能够输出。

5.对文章进行“洗文”，即自己将文章阅读几遍，修改错别字,

语句不通顺的、表达不准确、可有可无的地方。

6.论文的格式与排版也