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班级标志我设计
教学目标：
了解标志的设计过程、及设计标准
初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学过程：
（一）组织教学
１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
２．学生摆好用具，集中精力准备上课。
（二）导入新课
上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生
活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，
遵守公共道德。
想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？
这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
二、合作探究
-可编辑修改-
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１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：你们认识这个“
图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志
入手，激发兴趣，引出课题。
2、这个图案是我们学校的标志。标志“”是一种视觉语言，比如把它
印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会
知道你是我们学校的学生。
3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？
4、学生讨论、交流
5、教师明确，板书
标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩
标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）
（1）信息传达准确，明白易懂。
（2）形象简洁，色彩单纯。
公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标
志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。
（3）具有个性鲜明的形式美感。
依据标志的表现形式：
文字型；
形象型；
综合型。
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三、学生实践，教师视导：
为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
四、作品展示
将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学
将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，
在这里老师替学校谢谢你们。
五、课堂小结：
“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中
再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家
长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的
小公民”
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