人教版七年级语文上册教案(真题10篇) .pdfVIP

人教版七年级语文上册教案（通用10篇）

七年级语文上册教案篇1

复习导引

（一）复习目标

1.回顾基础知识，深化理解掌握。

2.掌握本单元的知识结构。

3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

（二）复习重点

1.整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

（三）复习方法

构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互

动探究以寻求规律。

第21课风筝

1、在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该

提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

2、训练探究文意的能力。这篇课文的难点较多，正是研究性学习

的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质

疑问难，培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的九个问题，

基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”

中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。让学生将问题

整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

3、课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解

透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以

慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

4、感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课羚羊木雕

1、可以分角色朗读。

2、课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙

事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：

女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎

样才能避免这类不愉快的事发生？

2、这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发

学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意

味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非

曲直。

3、分析矛盾发展变化的几个层次。

4、抓住人物内心变化发展的线索。

第23课散步

1、先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪

个方面的话题?以此来整体把握课文。

2、问题研讨：

①你喜欢文中哪个人物?为什么?

②散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些

地方找出来，并说说这样写的意图。

⑧对我们写作有什么启示?

3、研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，

第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主

意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是

一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不

必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，

读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。

诗两首(《金色花》《纸船》)

1、从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论

(见教学用书)：同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和

情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

2、在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。

3、了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

4、利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

第24课《世说新语》两则

1、基本教学模式应当是“诵读一讨论一—诵读”。两次诵读的要

求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并

且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

2、探究讨论的重点可以有：

A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认

为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?

B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

3、简要介绍《世说新语》这部书。

综合性学习；我爱我家

1、本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布

置和安排。比如：

A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便

于活动顺利而有效地展开；

B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好