人教新课标版数学高一A版必修1教学设计 对数函数及其性质_图文 .pdfVIP

高中数学-打印版

教学设计

2.2.2对数函数及其性质

整体设计

教学分析

有了指数函数的图象和性质的学习经历，以及对数知识的知识准备，对数函数概念的引

入、对数函数图象和性质的研究便水到渠成．

对数函数的概念是通过一个关于细胞分裂次数的确定的实际问题引入的，既说明对数函

数的概念来自实践，又便于学生接受．在教学中，学生往往容易忽略对数函数的定义域，因

此，在进行定义教学时，要结合指数式强调说明对数函数的定义域，加强对对数函数定义域

为(0，＋∞)的理解．在理解对数函数概念的基础上掌握对数函数的图象和性质，是本节的

教学重点，而理解底数a的值对于函数值变化的影响(即对对数函数单调性的影响)是教学的

一个难点，教学时要充分利用图象，数形结合，帮助学生理解．

为了便于学生理解对数函数的性质，教学时可以先让学生在同一坐标系内画出函数y＝

logx和ylogx的图象，通过两个具体的例子，引导学生共同分析它们的性质．有条件

21

2

的学校也可以利用《几何画板》软件，定义变量a，作出函数y＝logx的图象，通过改变a

a

的值，在动态变化的过程中让学生认识对数函数的图象和性质．

研究了对数函数的图象和性质之后，可以将对数函数的图象和性质与指数函数的图象和

性质进行比较，以便加深学生对对数函数的概念、图象和性质的理解，同时也可以为反函数

的概念的引出做一些准备．

三维目标

1．理解对数函数的概念，掌握对数函数的性质，了解对数函数在生产实践中的简单应

用，培养学生的数学交流能力和与人合作的精神，用联系的观点分析问题，通过对对数函数

的学习，渗透数形结合、分类讨论等数学思想．

2．能根据对数函数的图象，画出含有对数式的函数的图象，并研究它们的有关性质，

使学生用联系的观点分析、解决问题．认识事物之间的相互转化，通过师生双边活动使学生

掌握比较同底对数大小的方法，培养学生的数学应用的意识．

3．掌握对数函数的单调性及其判定，会进行同底数的对数和不同底数的对数的大小比

较，加深对对数函数和指数函数的性质的理解，深化学生对函数图象变化规律的理解，通过

对数函数有关性质的研究，培养观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力，增强学习

的积极性，同时培养学生倾听、接受别人意见的优良品质．

重点难点

重点：对数函数的定义、图象和性质；对数函数性质的初步应用，利用对数函数单调性

比较同底对数大小，对数函数的特性以及函数的通性在解决有关问题中的灵活应用．

精心校对

高中数学-打印版

难点：底数a对对数函数性质的影响，不同底数的对数比较大小，单调性和奇偶性的判

断和证明．

课时安排

3课时

教学过程

第1课时

导入新课

思路1．如课本2.2.1的例6，考古学家一般通过提取附着在出土文物、古遗址上死亡物

体的残留物，利用tlogP估算出土文物或古遗址的年代．根据问题的实际意义可知，

1

5730

2

对于每一个碳14含量P，通过对应关系tlogP都有唯一确定的年代t与它对应，

1

5730

2

所以t是