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教研心得:用艺术教育提升学校英雄主义教育效果

《名人传》罗曼-罗兰描写了贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰分别在音

乐、美术和文学等艺术领域不懈奋斗，战胜各种艰难险阻后实现了生命的价值

的故事，表达了一种英雄主义的思想。可以说，是艺术成就了三位伟人。当今

时代也在呼唤英雄，学校教育需要培养学生的英雄主义情怀。那么，艺术教育

在学校英雄主义教育中发挥什么样的作用呢？

我认为艺术教育够更好地促进英雄主义教育的实施。艺术教育通过对文

学、音乐、美术等优秀作品的欣赏和评价，从而提高审美力与高远精神境界

的活动，其根本目的是实现学生的自由而全面发展。艺术教育在传播英雄故

事、塑造英雄形象、弘扬英雄精神等方面优势明显。艺术教育可以在学习艺术

作品的过程中全方位渗透英雄主义教育，且够充分调动学生听、说、读、画

等多感官官，更好地引导学生学习英雄、崇尚英雄争做英雄。

一艺术教育够更好地帮助学生学习英雄

我们可以在艺术教育中，提升学生学习英雄的兴趣，使他们以之为美。因

为用艺术的形式展示，会使故事更加的鲜活和生动，帮助学生感悟英雄事迹

的动人。文章、电影、戏剧都是英雄故事的生动载体。它们可以使读者和观众

通过真挚的文字和精彩的表演对英雄的事迹留下深刻印象。正是《王二小》

《董存瑞舍身炸碉堡》《我的战友邱少云》等文章，《狼牙山五壮士》《小兵

张嘎》《闪闪的红星》等电影，把英雄种在我的心底。

二、艺术教育够更好地引导学生崇尚英雄

我们可以在艺术教育中，培植学生崇尚英雄的情怀，使他们以之为荣。因

为用艺术的方法赏析，会使人物更加的立体和丰满，在学生心中树立英雄的伟

大形象。一方面，可以引导学生在对关于英雄的文章、电影等艺术作品的赏析

中，去感悟英雄的伟大。比如，《狼牙山五壮士》电影中，仅是回忆日本鬼子凶

残的面目、险恶的悬崖峭壁与狼牙山五壮士的决意赴死的画面，就不得不让我

对他们肃然起敬。另一方面，可以引导学生对英雄创作的经典艺术作品的赏析

中，去感悟英雄的伟大。比如，我们听到《命运交响乐》就会感受到贝多芬与

命运抗争的坚强。

三、艺术教育够更好指引学生争做英雄

我们可以在艺术教育中，增强孩子争做英雄的意识，使他们以之为责。因

为用艺术的手法呈现，会使行为更加的形象和具体，为学生给出指引和示范。

我们

可以围绕艺术作品中英雄的精神，开展“寻找身边的英雄”主题活动，让

他们感到英雄就在身边，并且可学可做；可以组织开展“向英雄学习”主题教

育活动，引导学生思考交流艺术作品中英雄的哪些做法可以学习；还可以组织

开展戏剧表演，让学生在情境中走近英雄、感悟英雄，将争做英雄意识内化于

心、外践于行。其实好的艺术作品本身，就可以让学生产生模仿的冲动。又有

哪一位没有模仿过鲁迅在桌子上刻过“早”字？哪一位没有模仿过童第周路灯

下夜读？哪一位没有学习雷锋做过好事？

总之，我们需要重视艺术教育对学校英雄主义教育的促进作用，推进两种

教育深度融合，努力培养出堪当时代重任的时代新人!