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《未来学校》听后感

3年前，我在喜马拉雅里听过朱永新教授的《未来学校》，

当时对学校未来发展的新样态以为意，只是随便听听。加入写

作组看到书单里有朱教授的《走向学习中心——未来学校构

想》，静下心来阅读后，我也非常期待我们的学校能够早日进入

“未来学习中心的时代。

一、未来教育的预见、畅想

这本书由著名作家、矛盾文学奖得主梁晓声写序言。在序言

中，梁晓声分别从关于朱永新、我所认识的朱永新和“未来学习

中心”与《理想国》三个方面谈了他对作者和这本书的看法。

教育的改革说到底要获得中国大部分学生和家长的支持、拥

护，但摆在眼前的事实是：相对于学生来说，家长的态度更加关

键，因为学生的学习方向和方法往往由家长主导，而大多数家长

是普罗大众，因此本书的定位是家长。虽说教育者在作者的定

位范围，但对我们教育工作者来说，这本书还是值得一读。

二、一起来认识朱永新

梁晓声在序言的第一部分介绍了朱永新教授，朱教授从28

岁开始就关注中国教育的发展，用5年的时间写了80万字的

《中华教育思想研究：中国教育科学的成就与贡献》，随后，他

用了30多年的时间潜心中国教育研究，写了多本教育专著，被

译成多种文字在全球发行。在他关于教育的理论中阐述了两句

话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，“一个没有阅读的学

校永远可能有真正的教育”。他一再更新自己的教育理念——

从“理想教育”到“新教育”，再到“未来教育”，实行着从思考到实

践，立于当下、面向未来的“知行合一。

做一件事难，难的是一辈子坚持做一件事。最近跟一位很

久没联系的朋友聊天，他是中山电视台大型纪录片《海外中山

人》的编导，几年前辞职下海开了一家文化传播公司，在拍摄、

视频制作方面巳经是行家里手，之外，还是一位英文播音员，硬

笔书法写到可以出字帖的水平。他说，这些都是最擅长的，他

最擅长的是心理个案跟进（这些技能中除了心理涉及个人隐私没

发朋友圈之外，其他都可在他的朋友圈得到印证）。听他说完，

很有一种凡尔赛的感觉。我在佩服之余，更多的是思考，一个人

可以把一件事情做到专业水平已经很难得，更加难得的是，这么

多件事情都做得这么专业。而这些专业的背后，是很多个日日夜

夜厌其烦的学习和练习，最多的时候，一天十几个小时学习英

语，有种变态的程度。所以，无论是朱教授30多年如一日的教

育研究也好，那个朋友多个领域的专业水准也罢，都离开日复

一日的坚持，正如我们既然选择了写作组，就要咬牙坚持走下

去。

三、教育的《理想国》

梁晓声把朱永新比作中国当代教育思想者中的柏拉图，朱永

新教授对中国当代教育思考了这么多这么久，自然而然地也找到

了一个核心问题——学校是什么？《理想国》的“建言”核心是精

英治国。他认为只有改变了学校，芸芸众生的下一代才有最大的

可能产生最多的精英。即使成了精英，也会在因材施教和遂愿

而学的过程中受益匪浅，从而成为未来社会可或缺的优秀人

才。我们的教育理想，也应该立足于以学生为中心，做到有教无

类和因材施教。以分数论英雄，而是以学生学到了什么、懂得

了什么、做得怎么样作为最终的目标和理想。

四、过一种读写兼程的教育生活

朱教授35岁的时候担任苏州大学教务长，是当时全国综合

性大学最年轻的教务长。39岁担任苏州市人民政府副市长，分管

教育文化工作。无论在什么样的行政岗位，他都饱含教育情怀，

大力倡导全民阅读，在任何场合任何时候，都遗余力地推行读

书活动，并提出一个口号：“过一种幸福完整的教育生活”，在他

看来，这句话也是他自己人生方向的写照。他因能为促进中国之

教育尽力倍感幸福，他希望可以将自己的人生完整地奉献给这一

理想。借用朱教授的这句话，我想说：“过一种读写兼程的教育

生活。

加入写作组对于我来说，是一个挑战。之前就听旧组员为每

个月的打卡、随笔和论文产生各种焦虑，思考了一周还是硬着头

皮报了名，抱着“逼自己一把”都