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核心素养下小学道德与法治实践性作业设计探究

摘要

随着教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域的重要关注点。小学道德与法治作为培养学生道德品质和法治观念的重要课程，其实践性作业设计对于提升学生核心素养具有重要意义。本文旨在探讨核心素养视角下小学道德与法治实践性作业的设计策略，通过分析作业设计的现状与问题，提出具体可行的设计路径，以期优化作业设计，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；小学道德与法治；实践性作业；设计策略

引言

小学道德与法治课程作为义务教育阶段的重要思政课，不仅承担着传授道德知识和法律知识的任务，更肩负着培养学生核心素养的重任。实践性作业作为课堂教学的延伸和补充，对于巩固课堂知识、培养学生能力、落实核心素养具有重要作用。然而，当前部分教师在设计道德与法治实践性作业时存在内容单一、形式枯燥等问题，难以有效提升学生的核心素养。因此，本文将从核心素养出发，对小学道德与法治实践性作业的设计进行深入探究。

一、核心素养的内涵及重要性

1.1核心素养的内涵

核心素养是指学生在接受学段教育过程中所形成的态度、情感、技能、知识、价值观等综合素养，是课程育人价值的集中体现。在小学道德与法治课程中，核心素养主要包括政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识等方面。

1.2核心素养的重要性

核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。它不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还有助于学生提高解决问题的能力、创新能力和适应能力，为未来的社会生活和职业发展奠定坚实基础。

二、小学道德与法治实践性作业设计的现状与问题

2.1现状

当前，小学道德与法治实践性作业的设计已经引起了一定的重视，但仍存在一些问题。部分教师在设计作业时仍沿用传统的模式，注重知识的记忆和技能的训练，而忽视了学生的情感体验和实践能力的培养。

2.2问题

1.内容单一：作业内容往往局限于课本知识的简单重复，缺乏与生活实际的联系和拓展。

2.形式枯燥：作业形式单调乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.缺乏实践性：作业设计忽视了学生的实践需求和实践能力的培养。

三、核心素养下小学道德与法治实践性作业设计策略

3.1设计传统文化作业，树立文化自信

传统文化是中华民族的瑰宝，是培养学生文化自信的重要资源。在设计实践性作业时，可以引导学生了解和体验传统文化，如通过制作传统节日手抄报、参与传统手工艺制作等活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力，树立文化自信。

3.2设计生命教育作业，感知生命价值

生命教育是道德与法治课程的重要内容之一。在设计实践性作业时，可以融入生命教育元素，如通过种植花草、观察动植物生长等活动，让学生感受生命的奇妙和珍贵，从而培养敬畏生命、珍爱生命的情感。

3.3设计动手操作作业，增强情感体验

动手操作是实践性作业的重要形式之一。通过设计动手操作作业，如制作家庭预算表、参与社区服务等活动，让学生在实践中体验道德与法治的内涵和价值，增强情感体验和实践能力。

3.4设计课后游戏作业，培养规则意识

游戏是小学生喜爱的活动形式之一。在设计实践性作业时，可以融入游戏元素，如设计交通规则模拟游戏、环保知识问答竞赛等活动，让学生在游戏中学习道德和法治知识，培养规则意识和法治观念。

四、结论

核心素养下小学道德与法治实践性作业的设计是一项复杂而重要的任务。通过设计传统文化作业、生命教育作业、动手操作作业和课后游戏作业等不同类型的实践性作业，可以有效提升学生的核心素养和综合能力。未来，教师应继续探索和实践更多有效的作业设计策略，以促进学生的全面发展。