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简述在双减政策影响下的小学数学作业布置方法

摘要

本文旨在探讨在“双减”政策背景下，小学数学作业布置的有效方法。通过分析当前小学数学作业存在的问题，结合“双减”政策的具体要求，提出了一系列科学合理的作业布置策略。这些策略包括优化作业设计、注重作业层次性与趣味性、增加作业的灵活性和多样性等，旨在减轻小学生的课业负担，提升数学学习的有效性和趣味性，增强学生的自主学习能力和思维能力。

关键词

双减政策；小学数学；作业布置；减负增效；趣味性；层次性

正文

一、引言

“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，这对小学数学教育提出了新的挑战。如何在保证教学质量的前提下，减少作业量并提升作业的有效性，是当前小学数学教师需要深入思考的问题。

二、当前小学数学作业存在的问题

1.作业量过大：许多小学生每天在数学作业上花费时间过长，超过了政策规定的上限。

2.作业形式单一：多为机械性的题型，缺乏趣味性和实际应用，导致学生学习积极性不高。

3.缺乏层次性：作业难度未能针对不同层次的学生进行设计，导致部分学生感到“吃不饱”，部分学生感到“吃不了”。

三、双减政策对小学数学作业布置的要求

“双减”政策要求作业设计应体现学科核心素养，减少简单、机械、重复性的作业，以少而精的高质量作业取代大量低效作业，达到“减负增效”的目的。

四、优化小学数学作业布置的策略

1.优化作业设计

作业与教学目标一致：作业设计应紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致，确保作业能够有效检测学生对课堂知识的掌握情况。

融入核心素养：作业设计应体现课程标准中提出的十大核心素养，如逻辑推理、数学运算、问题解决等，帮助学生全面发展。

2.注重作业的层次性与趣味性

层次性设计：教师应根据学生的学情和学习能力，设计不同层次的作业，以满足不同层次学生的需求。例如，可以设计A、B、C三类作业，让学生自主选择，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。

趣味性设计：作业形式应灵活多样，具有趣味性，以激发学生的学习兴趣。如设计游戏性作业、实践性作业、创意作业等，让学生在愉快的氛围中完成作业。

3.增加作业的灵活性和多样性

引入项目式作业：每月设置一个与数学相关的项目，鼓励学生独立或小组合作完成，提升学生的实践能力和团队协作能力。

设计贴近生活的数学应用题：如预算家庭购物、规划旅行路线等，让学生在解决实际问题的过程中，巩固数学知识，提升应用能力。

4.加强家校合作

促进家长参与：通过家长会、家长学校等形式，增强家长对学生数学学习的参与感和支持度。鼓励家长参与到数学活动中，如组织数学游戏、参与项目式作业的评选等，共同助力学生的数学学习。

提供家长指导建议：编制《小学数学作业指导手册》，提供家长关于如何帮助孩子完成作业的具体建议和示例，帮助家长更好地支持孩子的学习。

五、案例分析

以某小学数学教师为例，该教师在设计作业时，注重作业的层次性和趣味性。如在教授“9的乘法口诀”后，设计了“数青蛙”的游戏性作业，让学生在游戏中巩固所学知识。同时，该教师还针对不同层次的学生设计了不同难度的作业，如基础题、提高题和拓展题，让学生自主选择完成。这样的作业设计既减轻了学生的课业负担，又提升了学生的学习兴趣和效果。

六、结论

在“双减”政策背景下，小学数学作业布置应注重优化作业设计、注重层次性与趣味性、增加作业的灵活性和多样性等方面。通过这些策略的实施，可以有效减轻小学生的课业负担，提升数学学习的有效性和趣味性，增强学生的自主学习能力和思维能力。同时，加强家校合作也是提升作业布置效果的重要途径。未来，小学数学教师应继续探索更加科学合理的作业布置方法，为学生的全面发展贡献力量。