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《儿童教育心理学》读书笔记

《儿童教育心理学》这本书的作者是奥地利的个体心理学家

阿尔弗雷德•阿德勒，位用二十年时间翻译了二百多万字叔本华

作品的韦启昌先生翻译的这本书，台海出版社出版。选择读这本

书的起因是我总感觉近段时间与小孩或者学生沟通的时候总有些

说不清的阻碍，想从书中得到一些科学的启示，于是从一堆待读

书籍里选择了这本。这本书蛮容易读进去的，也确实给我带来了

现实意义上的指导。

培养孩子健全的人格，是儿童教育的首要目的。阿德勒认

为，人是有自卑感的。所有的儿童都有一种内在的自卑感，它刺

激想象力的产生并诱发儿童努力去改善个人的处境，以此来消除

自卑感。个人处境的改善可以使自卑感减弱，心理学上把这视为

“心理补偿”。自卑感和追求优越感其实是人生同一个基本事实的

两面。用书上的话来说，人的成长的一个根本事实就是：人的精

神和心理总是强有力的、带有目的性的追求卓越。这个向往卓越

的目标是无意识形成的，却又无时不在的。人在追求卓越的过程

中可以不断削弱自卑感，而如果人的自卑感无法找到满意的补

偿，人就会产生精神疾病，就会出现心理上的、感情上的功能性

紊乱和失调。阿德勒提出，要找出人格心理问题的症结，也只能

从人的童年时期入手。由此看来，培养孩子健全的人格至关重

要，而要解读孩子出现的问题的含义并矫正孩子心理缺陷的前

提，就是要对人格的形成及其结构有一个确切的了解，一个人对

生活事实的主观看法正是他的人格结构的基础，人的挣扎、追求

或者寻找目标的活动，也促使个人人格的形成。在阿德勒的研究

中，孩子2岁或3岁的时候，他就为自己确定了追求的目标，并

以自己的方式努力追求这一目标。他提出建议，学校必须学会应

用心理学的见解去判断某些特别的行为，人在心理成长过程中会

犯下错误，这是毫不奇怪的事情。也就是说，在孩子的成长过程

中，允许孩子犯错，帮助孩子将错误正确归因，并找到方法改正

错误，不让孩子在过多的谴责感中消耗成长的能量。理想的、好

的学校应该是连接家庭和广大现实世界的中介物，而一个好的教

师要能够读懂孩子的迹象，并能够以同情和理解的心态去帮助孩

子消除潜在的毛病。

社会感情的强弱是一个人能否获得正常成长的关键性和决定

性因素。个人和社会的关系是个体心理学理论的基础，个体心理

学强调运用孩子的社会意识来检测这个孩子是否获得成长。也就

是说，判断孩子或个人是否获得成长的一个明确标准，是孩子或

个人表现出来的社会感情，而了解孩子的社会感情的一个好方

法，就是仔细观察孩子入学时的表现。些刚入学就灰心气馁的

孩子，需要通过学校和教师的鼓励与帮助来重拾信心，这也是教

师的职责所在。孩子对自己的评估很重要，但是只用问问题的方

式是不可能知道小孩对自己的真实看法的，甚至会促使其产生反

感、逃避与抗拒的心理。但教师可以观察，观察孩子是如何面对

他自己碰到的难题的。我们可以在用心观察中，找到能暴露出他

们隐藏的自卑感的些表达方式。阿德勒提醒我们，孩子的眼神

就是其中一个很好的观察点。这让我想起了每年新一届高一学生

入学的情形，刚来到我们学校的学生眼睛里少有一开始就很自信

的，一般要么是隐藏自卑的不可一世与张狂，要么是惆怅失落，

要么是唯唯诺诺，要么是不屑一顾，过了一个学期之后，自信的

学生就会越来越多了，善于观察学生，懂得理解学生，从学生的

劣势中找到闪光点，可能也是我们的特点。正如这本书中所讲

的，追求优越感和自卑感在每个人身上兼而有之，追求优越感是

因为感到自卑，努力争取成功可以克服自卑感。我们长期坚持做

的事情，就是尽可能地相信学生，以各种方式让学生对自己的精

神、身体、能力感到有信心，避免产生怯懦、畏惧心理，因为怯

懦带来的是一种个人主义的、好斗的人生态度，这样的人生态度

是会破坏人的社会感情的。克服自卑感的学生，就能更好地融入

集体，在集体中找到方向，以饱满的社会情感应对挑战。“教师

最重要的任务，或者说神圣的职责，就是确保学生不会失去信

心。”阿德勒如是说。当然，学生的成长环境与原生背景根深蒂

固的影响，教师是不可能通过一次谈话就期待学生改变的，因

此，教师在培养学生的正向社会情感的过程中，也要有信心，同

时还要有耐心。

这份耐心除了体现在对待学生的成长上，还体现在与学