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人教版七年级上《秋天的怀念》

说课稿

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我把教学目标定为：

1、认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课

文的主要内容。

2、操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正

确流利地朗读课文;二是通过有感情地朗读课文，从母亲的

动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽

容的特点，激发学生的感恩情怀;三是通过品悟菊花的描写

深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀

念之情，二是要懂得热爱生活。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母

爱。

教学难点:

通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含

义。

二、教法学法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体

现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过

“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引

导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导

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学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、

自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习

惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、教学过程

(一)导读

教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中

怀念母亲的句子：

(幻灯片《合欢树》片段)

“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为

什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了

回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’

睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

——《合欢树》

让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么?这一教学

设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”对史铁生的

作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。从这一

段话引伸到本文的学习，教师板书课题。

(板书：12秋天的怀念)

(二)初读

检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先

检查学生对文中四个生词的认读理解

(幻灯片词语：(1)瘫痪整宿整宿(2)诀别好好儿

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活)，

再指名分段初读课文，整体感知，初步了解课文。

(三)品读

这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来

体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导

((1)我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其

色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读

1、3、5节哪些是写母亲行动的?哪些是写母亲的话?哪些是

写母亲的神色的?边读边做好记号，圈出重点的词、句。

(2)好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画

的词句中你读懂了什么?

通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个的

细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。

教师引导：母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。

概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱

比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细

节聚成了母爱。史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节

往往是不起眼。我们来好好品位细节，想想“母爱”究竟是

什么?

新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者，本环

节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个

问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习，教师的引

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导充分体现了学生是语文学习的主人的主体地位。

然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通

过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，

如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，来感受

母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。

从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅

读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。

文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。如何让学生从真

切的话语中感受到母爱，读出文字背后所隐藏的