人音版六年级音乐上册《红河谷》教学反思5篇 .pdfVIP

人音版六年级音乐上册《红河谷》教学反思5篇

第一篇：人音版六年级音乐上册《红河谷》教学反思

整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利

地学会了这首歌。

应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生

的声音非常纯净。整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和切分

节奏是本课的重点和难点。我运用一些形象的比喻让学生很快掌握了。

课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，影片中的舞蹈把

加拿大乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的加拿大乡村音

乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、

亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。当然了，一节课上

下来总会有一些缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的

备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，

争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想

以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正

做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，

我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、

表现美、创造美的舞台！

第二篇：小学音乐六年级上册《红河谷》(人音版)

六年级上册红河谷

XX|XXXXXX|XXX0XX|XXXXXX|X—

1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?

（相同）2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。3．根

据拍号和第一小节，讲授弱起小节。4．师范读。集体练习（读一读，

拍一拍）

（设计意图：此条练习与歌曲

师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一

下?（播放课件）提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳

的还是跳跃的?生：平稳

师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?生：优美抒情

师：我们用“啦”来模唱这首曲子。

师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。

老师范唱或听录音机范唱。师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本

掌握整首歌曲的旋律。）师：同学们出色地完成了前面的练习。大家

试着填词演唱歌曲。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主

要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展

城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们

艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们

用怎样的速度来演唱这首歌曲?生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。生：

淡感受

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美

好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而

深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用

一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表

达又有什么变化?生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设

家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建

议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的

速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

师：播放录音欣赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进行

比较。

生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表

现力；通过调性转换，丰富音乐色彩。

六年级上册-红河谷

师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、

欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国

朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢?生：唱歌

（设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪

光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。）

四、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我

们自己国家的民歌，好吗?生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳

出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。师：同学们的收获很大，