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课第21课冷战后的世授课类型新授课授课日期
题界格局授课教师
1．知识与能力：
两极格局结束后，世界形势的基本特点；“冷战”结束后，美国继续推行霸权主义，
利用“北约”，随意干涉他国事务。轰炸南联盟，占领伊拉克。
教2．过程与方法
学
联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点
目
3．情感态度价值观：
标
和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民
族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。
重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，对霸权主义的正确认识。
难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质
突破方法：利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政
重
点治格局的形成是一个长期复杂的过程；补充世界大量资料，让学生充分认识到
难经济力量的重要地位，从而理解政治格局的多极化根源于经济力量的多元化。
点
展示美国打着“人权高于主权”的幌子发动战争及其践踏人权、破坏环境等史
料和图片，以这种鲜明的对比来提示美国对外政策的实质。
学初三学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论
情性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师依托大
分
析量文字史料、图片、国表来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历
史，接近历史与现实的距离。
教教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图
具教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
和
教
法
教学过程及内容
教师活动学生活动设计意图
【新课导入】
利用俄美领
多媒体展示肯尼迪与赫鲁晓夫掰手腕的漫画，1991年，导人对峙的照
俄美领导人亲密接触的照片。教师指出，随着苏联的解体，片，能激发学生
两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世生：学生认的兴趣，让学生
界格局呢？真观看。带着疑问学习新
的内容。
【讲授新课】
一、霸权主义与地区冲突
教师解释：世界格局的含义
(世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。而一
种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化通过材料的
和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳展示，引导学生
定的均势的结果)学生阅读思考问题，可以
引导学生回顾二战后的两极格局教材和材料，自较为轻松地得出
问题一：苏联解体，两极格局结束，世界格局出现了怎主学习回答问结论，培养了学
样的新变化？（形成一超多强局面）题。
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