Module4Unit1Theballonsareflyingaway单元整体教学设计 .pdfVIP

Module4Unit1Theballonsareflyingaway单

元整体教学设计

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

《Module4Unit1Theballoonsareflyingaway》单元整体教学设计，针对五年级学

生，教学内容主要包括：1.掌握本课重点词汇，如balloon,fly,tree,house,catch等；

2.运用现在进行时态描述正在进行的动作，如Theballoonsareflyingaway；3.理

教学内

解并运用目标句型Whataretheydoing?Theyare...进行问答；4.能够听懂、会

容

说、会读课文，并能在实际情景中运用所学知识进行简单对话；5.培养学生的团

队协作能力和观察力，通过小组活动，让学生互相帮助，共同完成任务。教学内容

紧密结合教材，注重培养学生的语言实际运用能力。

《Module4Unit1Theballoonsareflyingaway》单元教学围绕核心素养目标展开，

旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。1.语言能力：通过

学习本单元，学生能够掌握描述物体动态的词汇和现在进行时态，提升用英语进行

核心素观察描述和交流的能力；2.思维品质：培养学生观察、分析、解决问题的能力，

养目标通过小组讨论、互动游戏等形式，激发学生的逻辑思维和创造性思维；3.文化意

分析识：通过学习本课，让学生了解和尊重不同文化背景下人们的行为习惯，增强跨文

化交际意识；4.学习能力：引导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学

习等，培养学生的学习兴趣和自信心，使其具备持续学习和自我提升的能力。以上

核心素养目标与教材内容紧密相连，有助于全面提高学生的英语素养。

针对五年级学生的学习情况，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习

惯等方面进行分析。

1.学生层次：

五年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。然而，在英语水平

上存在一定差异，部分学生英语成绩较好，词汇量丰富，语言表达能力较强；另一

部分学生则相对薄弱，基础词汇和语法掌握不够扎实。这种层次差异在本课程学习

中将影响学生对重点词汇和语法知识的掌握。

2.知识方面：

学情分（1）在词汇方面，大部分学生已掌握一定数量的基础词汇，但对于本课中的重点

析词汇如balloon,fly,tree等，部分学生可能仍感到陌生。

（2）在语法方面，学生对现在进行时态的了解程度不一，部分学生可能对现在进

行时态的构成和用法掌握不够熟练。

（3）在听力方面，学生对英语听力材料的理解能力有待提高，尤其在本课中涉及

多个动作描述的句子时，可能会出现理解困难。

3.能力方面：

（1）在语言表达能力方面，部分学生能够运用所学词汇和语法进行简单句子的构

建，但句子之间的逻辑关系和表达连贯性仍有待提高。

（2）在合作学习能力方面，学生具备一定的团队协作能力，但在实际操作中，部

分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。

（3）在观察力方面，学生对周围环境的观察能力参差不齐，对本课中描述的动作

和场景的观察和表达能力存在差异。

4.素质方面：

（1）在文化意识方面，学生对于外国文化有一定了解，但在具体情境中，可能难

以将所学文化知识运用到