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安徽省中小学作业设计大赛

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人教版二年级上册第四单元《表内乘法（一）》

人教版二

年级上册第四单元《表内乘法（一）》

目 录

单元作业整体设计与分析 1-6

一、单元信息 2

二、单元分析 2-3

（一）课标要求 2

（二）教材分析 3

知识网络 3

内容分析 3

（三）学情分析 3-4

三、单元学习与作业目标 4

四、单元作业设计思路 4-6

（一）设计思路 4-5

（二）作业评价设计 6

课时作业设计 7-40

第一课时 乘法的初步认识（例1） 8-11

第二课时 乘法的初步认识（例2） 12-15

第三课时 练习九 16-19

第四课时 5的乘法口诀（例1） 20-23

第五课时 2、3、4的乘法口诀（1） 24-27

第六课时 2、3、4的乘法口诀（2） 28-31

第七课时 乘加乘减（例5） 32-35

第八课时 6的乘法口诀（例6） 36-39

第九课时 练习十三 40-43

第十课时 解决问题（例7） 44-47

第十一课时练习十四 48-51

第十二课时整理和复习 52-55

单元质量检测作业 56-60

一、单元质量检测作业内容 57-58

二、单元质量检测作业设计意图 59

四、单元质量检测作业属性表 60三、单元质量检

四、单元质量检测作业属性表 60

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人教版二年级上册第四单元《表内乘法（一）》

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一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

二年级

第一学期

人教版

表内乘法（一）

单元

组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

乘法的初步认识（例1）

第4.1（P46-47）

2

乘法的初步认识（例2）

第4.1（P48）

3

练习九

第4.1（P49-51）

4

5的乘法口诀

第4.2（P52-53）

5

2、3、4的乘法口诀（1）

第4.2（P54、56）

6

2、3、4的乘法口诀（2）

第4.2（P55、56-57）

7

乗加、乗减

第4.2（P58-59）

8

6的乘法口诀

第4.2（P60）

9

练习十三

第4.2（P61-63）

10

解决问题

第4.2（P63）

11

练习十四

第4.2（P64-65）

12

整理与复习

第4.2（P66-67）

二、单元分析

（一）课标要求

教学内容

乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。

课标要求

知识技能

了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

数学思考

建立数感、符号意识……发展形象思维与抽象思维；会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

情感态度

对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有

密切联系。

（二）教材分析1.知识网络

2.内容分析

表内乘法（一）主要教学内容包括：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。

“乘法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法各部分名称。

2～6的乘法口诀学习分三段编排，包含有7个例题，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解的基础上熟记1～6的乘法口诀；教学难点是理解4、6的乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题。

（三）学情分析

本单元内容是学生在学习了“100以内的加减法”之后，学生在运算上的一次质的突破。初次接触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，教好本单元的内容使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。

受已有知识与经验的影响，学生习惯用加减法来解决问题，对抽象的乘法概

念的理解有一定的困难，所以在教学时，尽量考虑用形象的图形和学生身边的实物辅助教学，帮助学生积累感性经验，培养学生的数感。

由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，根据学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学，鼓励学生尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义，逐步提高学生抽象思维的水平

要充分利用教材中提供的研究素材，关注学生对问题解决过程中的思维发展，