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高三二轮复习要强化评价的应用

汕尾市教师发展中心张利民

【摘要】：在高三视导中，发现教师课堂教学对评价运用不够合理，导致复习效果不佳。本文以河田中学教师的一节诗歌鉴赏复习课为例，分析要提高复习课的效率，可以恰当地运用教学评价，来提升课堂教学效率。一是评价要紧扣教学目标，促进课堂教学目标的达成；二是要提供精准评分的依据，以规范学生答题；三是评价要引导学生回归答案本身，找准切入点；四是评价尽量以学生为主；五是评价要指向引导学生发现问题。

【关键词】：教学评价课堂教学效率目标达成

高三二轮复习举足轻重，因为要在关键知识点、关键能力上进行突破，要强化答题的规范性，提高答题的精准度，提升得分率。而寻找到关键点，并进行突破，是高效复习的前提。在二轮复习的视导中，教师们对学情的把握到位，突破点安排合理。然而要实现突破，主阵地还是在课堂上。在新课标的理念下，教师们较重视培养学生自己解决问题的能力，重视答题过程中思维的培养，但不可否认的是，教师们在教学过程中由于对评价应用是不到位的，导致二轮复习效果欠佳。

对于教学过程中的评价并不陌生，新课程强调教学评一致性、教学评的统一。在教师们的复习课中，仍有相当部分的课堂因评价应用不到位，导致课堂教学效果不佳。在二轮复习中，因为主要是选题-训练-评讲，从一道题指向一类题。基本上是以训练为主线，教师选题，学生解题，教师评讲。在解题过程中，课堂主要有以下几种表现：一是学生答题，结束后，教师直接呈现参考答案；二是学生演板，教师或学生评分；三是教师让学生讲述做题过程，重视学生的答题思路；四是教师直接分析如何答题，最后呈现参考答案。前三种表现还不错，突出了学生的主体地位，起码学生得到一定的锻炼；第四种表现，在学生成绩较差的学校较为常见，没有给学生锻炼的机会，学生成长空间有限。但不管如何，这几种课堂表现，都为未能较好地运用评价来促进学生语文能力提升及引导规范答题，复习效果有限。

这是因为教师们复习训练中，过于重视学生做题的速度、得分，虽然有的课堂也会分析学生的解题过程，却忽视了答案的有机呈现、学生解题得失、精准评分的依据，导致如何规范学生答题、从一道题指向一类题的目标难以达成。教师们只看重了评价的结果，忽视了评价的过程。但我认为评价的过程尤其重要，是达成复习目标、提升复习效率的关键所在。下面我结合视导课例，提出如何运用课堂评价，提升教学效果。

如河田中学彭翠红老师的一节复习课《知同辨异比较鉴赏——2024年高考诗歌比较类鉴赏题二轮突破》，设置了三个目标，1.回顾一轮复习内容及测试情况，明确存在的问题；2.通过重做高考题，明确诗歌比较鉴赏主观题的常见设问方式、特点、答题技巧（重点）；3.通过课堂训练，领会比较类鉴赏主观题的答题技巧，学会举一反三，精准答题（难点）。

整节课的教学环节包括一轮回顾、高考链接、典例评析、归纳高考命题特点、重做高考题、点对点训练等。整节课设计精细，教师对评价应用较为恰当，教学效果良好，学生有获得感。下面以典例评析环节重点剖析。

典型例题评讲（2024广东一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

寄杨工部，闻毗陵舍弟自罨溪入茶山①姚合

采茶溪路好，花影半浮沉。画舸僧同上，春山客共寻。

芳新生石际，幽嫩在山阴。色是春光染，香惊日气侵。

试尝应酒醒，封进定恩深。芳贻千里外，怡怡太府②吟。

问题：本诗的“试尝应酒醒”与陆游《临安春雨初霁》中的“晴窗细乳戏分茶”都涉及“茶”，这两句在表达意图上有何不同？请简要分析。(6分)

【参考答案】①“试尝应酒醒”一句中，“试尝”指鉴定茶的品质，品质好方可封装进贡（1分），表现了姚勖对采茶进贡一事的慎重细心（1分）；“应酒醒”是指贡茶能够醒酒（1分），意在说明贡茶品质（质地）优良（好）（1分）。②陆诗的“晴窗细乳戏分茶”一句，指作者在小雨初晴的窗边细细地煮水、沏茶、撇沫，试品清茶。用戏玩烹茶表现诗人在临安寓所等待召见时的无聊（1分），含蓄表达了报国无门、蹉跎岁月的无奈（1分）。[6分。第①点4分，第②点2分，意思对即可。若有其他答案，言之有理可酌情给分。]

呈现学生答案：

学生1.①本诗“试尝应酒醒”写尝了贡茶后能醒酒，写出了茶的清新芳香，表达了作者对贡茶的赞赏之情，提醒弟弟贡茶可以赠送给官府之人。②陆游《临安春雨初霁》“晴窗细乳戏分茶”表面写作者闲适恬静的境界，实际上表达了作者控油报国热情却只能品茶的可悲人生。③④

教师批语：①诗句解读应细化，抓住重点字词理解：应，应该，表推测，写出进贡的谨慎、细心。得分4-5分。

学生2.①本诗中的“试尝应酒醒”是为了表明茶的特别效果，可以拿来解酒、醒酒，是赞赏此处茶香好并具有极高