Unit 8 English Week 第一课时 Reading I 教学设计 牛津深圳版英语八年级上册.docx

Unit8EnglishWeek第一课时教学设计

本单元第一课时

ReadingI

语篇研读

本节课是本单元的第一课时，是阅读课，学生通过阅读一则关于“英语周”活动的新闻报道，了解“英语周”的各项活动。

【What】主阅读文章是一篇新闻报道，题材是RosieBridge学校的“英语周”。同时初步接触本单元的语法项目情态动词should和hadbetter。

【Why】通过阅读文本，学生可以了解英语周各项活动的名称、内容以及它们对英语学习的帮助，也可以了解一些学生和教师关于提高英语水平的建议。

【How】本文将通过问题链，信息填空等帮助学生加强对篇章的理解。并通过角色扮演等让学生讨论“英语周”活动。

学情分析

学生对“英语周”这个主题比较熟悉，但还是需要教师图文并茂呈现“英语周”各项活动唤起学生的学习热情，同时激活学生关于校园“英语周”的背景知识，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。通过初中一段时间的学习，学生已具备一定的阅读理解能力和口头表达能力，学习态度认真，学习热情高，但部分学生对课内外单词和短语积累不足，对于一些教学活动完成难度较大，特别是头脑风暴深入讨论一些与单元话题“英语周”相关的问题时，部分学生需要同学或教师的帮助才能表达所想。

教学目标

单元教学目标

课时教学目标

运用略读策略，了解文章结构；通过阅读标题和观察插图，预测主阅读篇章的话题。

1.语言能力：能够掌握重点单词，初步接触情态动词should和hadbetter;

2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。

3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意。

4.文化意识：了解“英语周”的主要活动。

教学重难点

教学重点：

能够掌握重点单词，初步接触情态动词should和hadbetter;

能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。

教学难点：

能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意。

了解“英语周”的主要活动。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教学流程图

话题导入

话题导入

RosieBridge学校校长在“英语周”活动开幕仪式上的讲话，了解本单元的主题

图片、音标、单词解释、例句等学习单词English：funforlife标题

图片、音标、单词解释、例句等学习单词

English：funforlife

标题、副标题和插图，预测篇章话题以及篇章的体裁；篇章分成三大部分，了解每部分的大意。

第一部分

学习理解

选词填空问答

选词填空

问答

完成表格

归纳段落大意

改编对话，角色扮演

第二部分应用实践

第二部分

应用实践

第三部分创新迁移

第三部分

创新迁移

角色扮演，以采访形式把篇章内容表演出来。讨论“英语周”各项活动安排。

角色扮演，以采访形式把篇章内容表演出来。讨论“英语周”各项活动安排。

教学过程

教学目标

教学活动及互动方式（时间）

设计意图

效果评价

通过创设情境以及背景知识介绍，学生能够了解一些关于“英语周”的信息；通过分析篇章结构获取文本结构信息，掌握文章主要内容。（学习理解）

创设情境：RosieBridge学校的“英语周”开幕仪式，校长讲话。引出主题：EnglishWeek

任务一：lead-in

1.教师呈现图片和名称，要求学生将“英语周”活动的名称和图片配对。

2.对子活动：Whichactivitydoyoulikebest?Why?二人一组根据教师示范编制对话。

3.讨论：WhatdoyouthinkoftheEnglishWeekatRosieBridgeSchool?

EnglishWeekprobablygivesthestudentsachanceto_____.(therecanbemorethanoneanswer)

a.havefunusingEnglish

b.learnnewEnglishwords

c.speakEnglishconfidentlyinpublic.

创设情境：一周后，RosieBridge学校“英语周”活动结束。学校校刊刊登了相关的活动报道。引出主阅读篇章：English：funforlife

任务二：Pre-reading

1.学生阅读文章的标题、副标题和插图，完成Beforeyouread部分的选择题。了解主阅读篇章的体裁。

Whattypeoftextisit?

a.Anemail

b.Anewspaperreport

c.Anin