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区域游戏教研总结

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区域游戏教研总结

区域游戏教研总结

一、背景分析

区域游戏是幼儿最喜欢的活动之一，它为幼儿提供了丰富的操作、探索、观察、表达的机会，使幼儿在游戏的过程中获得有关周围事物和现象的许多知识，对幼儿的认知发展起着重要的作用。本学期，我们在充分分析幼儿年龄特点及活动场地的情况下，为幼儿创设了适合幼儿发展需要的主题游戏环境，提供了丰富多样的游戏材料，营造了宽松、愉悦、自由的游戏氛围，引发幼儿对游戏活动的兴趣。

二、教研总结

1.创设适宜的游戏环境，促进幼儿自主性发展

环境是幼儿学习的“第三位老师”，是教育资源。本学期，我们根据主题活动的开展和幼儿的需要，及时调整了各区域的游戏材料。如“我的好朋友”主题活动后，我们在建构区提供了纸箱、奶粉罐等为幼儿搭建自主搭建的好朋友，促进了幼儿搭建水平的提高。调整后不仅能留出更多的空间支持幼儿的探索，也方便了幼儿交往和体验。各班级根据主题内容的需要，还逐步在各个区中增添了适合的玩具和材料，如：表演区增添了小乐器、手铃等；益智区增添了各种棋类、拼图等；生活区增添了自制图书、手工制作材料等；自然区增添了放大镜、七彩棒等。这些材料不仅有利于引发幼儿主动探究、与同伴交往和表现的机会，而且能支持幼儿与材料相互作用，从中获得积极的经验。

2.投放适宜的游戏材料，激发幼儿探索的欲望

在投放游戏材料上我们不仅思考了材料与目标的关系，还充分挖掘材料对幼儿发展的价值。如：在益智区投放了不同种类的扑克牌后，我们引导幼儿与同伴一起协商、讨论怎样玩这些扑克牌，从而让幼儿学习与同伴协商合作，培养了他们的合作意识。又如：在益智区投放各种形状的几何图形片后，我们发现孩子们通过摆弄、拼搭各种形状的几何图形片，发现了许多不同的组合图形，从中也发现了许多规律。孩子们在摆弄这些材料的过程中不断探索，不断发现和创新，从中体验到了成功和快乐。孩子们通过不断地尝试、探索和操作，知道了同一物体也可以有不同的玩法，从中培养了孩子的创造性思维。

3.把握介入指导时机，提升幼儿游戏水平

首先我们学会了旁观。孩子们自由地交流、自主选择区域，讨论决定怎么玩的时候我们站在一旁观看。正是这种宽松、自由的氛围给了孩子充分表达自己意愿的机会。其次我们学会了参与。当孩子在游戏中出现了困难或孩子之间出现争执时，我们适时地以角色的身份介入游戏进行指导。如在娃娃家游戏中，因为玩具分配不均导致意见分歧时，我们适时地以“爸爸”“妈妈”的身份介入游戏：“宝宝，我们家里人多玩具少，怎么办呢？要不我们一起来分一分吧。”通过参与游戏帮助幼儿解决了问题。同时提高了幼儿交往的能力和解决问题的能力。

三、反思与展望

在区域游戏中教师要注意观察了解孩子并注意为幼儿营造一种自由、宽松、愉快的环境，及时发现孩子在游戏中的不足之处给予指导。在指导时要注意：

1.不要过多地干涉；2.不要以成人的观点评判；3.观察孩子的需求；4.做到以积极、鼓励的态度对待孩子游戏中出现的问题并积极给予指导；5.了解幼儿的个体差异；6.把握介入指导的时机等。从区域游戏的选定以及材料的投放上还要进一步思考如何在开展区域游戏过程中既能促进幼儿的发展又能避免与主题游戏发生相左的偏差呢？这是一个值得深思的问题。今后我们会更多地去思考怎样更好地去了解孩子的发展需要和已有经验并及时调整区域游戏的选定和材料的投放。相信通过不断地努力去尝试和学习一定会使我们的区域游戏发挥更大的作用！

以上就是本学期的区域游戏教研总结。希望在今后的工作中我们一帮人能共同学习、共同研讨、共同进步！

区域游戏教研总结

一、引言

区域游戏是幼儿教育中一种重要的教学方法，通过区域游戏的开展，幼儿可以在游戏中学习和成长。为了更好地推动区域游戏的开展，提高游戏教学的质量，我们进行了一次区域游戏教研活动。本次教研活动旨在总结过去一段时间内区域游戏教学的经验，发现问题，提出改进措施，为未来的区域游戏教学提供参考。

二、教研过程

1.现状分析：首先我们对当前区域游戏教学的开展情况进行了分析。目前，大部分幼儿园都开展了区域游戏教学，但在游戏材料的提供、教师的指导、幼儿参与度等方面存在一些问题。

2.问题总结：经过分析，我们发现主要问题包括游戏材料不足、教师指导不到位、幼儿参与度不均衡等。这些问题影响了区域游戏教学的效果，需要我们采取措施加以解决。

3.经验分享：为了更好地解决这些问题，我们邀请了一些经验丰富的教师和园长分享他们的成功经验。他们介绍了如何根据幼儿的特点和兴趣提供合适的游戏材料，如何进行有效的指导，如何提高幼儿参与度等。

4.案例分析：我们分析了几个典型的区域游戏案例，探讨了教师在指导过程中存在的问题和解决方法。通过案例分析，我们得到了许多有价值的启示。

三、改进措施