4.1《我像谁》大单元教学设计 大象版科学六年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题我像谁

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教材以“我像谁”这个有意思的话题展开,然后从六个基本特征方面引导学生对自己

1.教学以及家庭成员进行调查和分析。从某一特征入手,理清分析脉络,清楚表达出自己的某个特

内容分析征来自父亲,某个特征来自母亲,某个特征谁也不像,从而结合资料卡的内容和众多的分析

结果得出本课的学习结论。

2.学习向大家介绍“我像谁”，学生自己最有发言权。大多数学生能从外貌特征方面进行分

者分析析交流。从学生最直接的经验出发，能够迅速调动学生的学习热情。

科学观念：在调查活动中获得家庭成员准确的特征信息，了解人类遗传和变异现象。

3.学习科学思维：能够运用图示符号、统计图表等方式对调查信息进行有效梳理和分析。

目标确定探究实践：通过对众多信息的分析、比较，抽象概括出结论，提升得出结论的能力。

态度责任：在探究与交流分享过程中感受人类遗传与变异的神奇，感受生命意义。

4.学习重点：了解遗传和变异现象。

重点难点难点：能够运用图示符号、统计图表等方式对调查信息进行有效梳理和分析。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

调查家庭能通过调查发现人体显著特能基本能不能

成员特征征与亲代的相似性和差异性

5.学习

利用图表能利用图表梳理个体某个特能基本能不能

评价设计

处理特征征与亲代及隔代的关系，获

关系得科学的认知

比较特征能通过比较多个个体特征与能基本能不能

关系，得亲代及隔代的关系，归纳总

出结论结遗传和变异的本质

教师活动学生活动

6.学习活名称：活动引入，聚焦问题

动设计

教师活动1学生活动1

有一天，究究拿出一张爸爸妈妈的结婚照学生回答

说：“我的脸型长得像妈妈，我们俩脸上都有酒

窝。”妙妙听了之后马上说道：“别人都说我长得

像爸爸，还像奶奶。哪些特征最像，我没注意

过。”请问：在家庭中，你长得像谁？哪些特征

最像？

小组交流，把交流的结果填写在表格中。小组进一步交流，填写表格

外貌像不像，是辨别谁和谁是否是一家的重

要特征。想不想做个家庭调查，也许会发现许多

有趣的现象？

活动意图说明：此引入活动不仅能激发学生深入探究的热情，而且还能了解学生对遗传

已有的认知情况，便于有针对性地深入科学探究。

环节二：调查家庭成员特征

教师活动2学生活动2

1.调查前准备：家庭照片、小镜子

2.讲解调查前须知：人的典型外貌特征

根据图片回答人的外貌特征

3.人的典型外貌特征，你还知道哪些？卷发与直发，下颌中央无沟和下颌中