智慧教育新常态下高职院校《物流管理》课程线上线下融合教学改革探析.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

智慧教育新常态下高职院校《物流管理》课程线上线下

融合教学改革探析

王猛

黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨150088

摘要：互联网技术应用是新时代高等教育的显著特征，诞生了智慧教育这种新的教学模式。高职院校需要重构课

程教学模式、整合线上线下教学资源、推动校企合作，打造一个基于OPE教学理念的物流管理课程教学体系。基

于此，文章分析了OPE教学法设计原则，梳理了教学结构设计思路，并从案例教学、实验教学、双主体培养机制

三个维度展开了基于OPE教学模式的《物流管理》课程线上线下混合教学改革探索，最后提出了物流管理课程实

施步骤，旨在驱动高职院校物流管理课程教学改革工作的高质效开展。

关键词：智慧教育；物流管理课程；线上线下融合；OPE教学理念

中图分类号：G712

新时期背景下，智慧教育逐步成为高职院校专业1.2基于OPE教学模式的教学结构设计

课程改革的主流方向。OPE教学模式结合应用了项目式、从结构层面分析，OPE教学模式由课前自主学习、

体验式、线上式三种教学形式，以互联网平台为基础课中翻转教学、课后复学三大模块构成。课前自主学

构建线上教学课堂，并以翻转课堂作为线下教学形式，习阶段，应以开发与整合预学资源为重点，结合教学

更加注重于学生的参与体验，具备高度集成化、逻辑目标收集、下载线上教学资源，利用智慧课堂平台发

衔接顺畅化、教学常态化三个应用要求，通过此模式布学生课前自主学习规划，为学生课前预学提供指引。

的合理应用，打造一个线上线下融合式教学模式，从还要利用智慧课堂的数据功能自动采集与汇总学生自

而为课程改革有效推进奠定基础。主学习相关数据，了解学生课前自主学习情况。课中

1OPE教学模式设计翻转教学阶段，教师需要调整自身角色定位，突出学

生主体地位，发挥自身在翻转课堂上的主导作用，与

1.1教学法设计原则

学生展开积极的沟通交流，增强课堂教学互动性与实

OPE教学法设计时，需要把握三方面原则。一是长

践性。由于各单元教学紧密衔接，课中翻转教学时应

时效原则，确保OPE教学方法结合应用于整个教学过

实时评定学生学习成果，构建个性化评价分析解决机

程，涵盖线上课前预习、线下课堂翻转教学、课后巩

制，为学生提供课后复学引导，采取社会实践、课堂

固吸收三个方面，以延长教学时间线长度。二是系统

实验等多种形式，进一步巩固课中学习成果，利用课

性原则，根据教学阶段的差异，调整OPE教学法的应

后帮助学生拓展与吸收知识理论。此外，还需要采取

用重点，合理衔接各阶段侧重点的设计逻辑，以前一

二次评价，根据考核结果匹配线上学习资源、分配课

阶段侧重方向作为后续阶段教学目标设定及内容设计

程素质拓展项目，从而使OPE教学模式覆盖整个教学

的依据。三是客观数据原则，不可采取主观推测形式，

过程。

应全面收集相关数据信息，得出客观数据分析结合，

从而选用正确的教学方式。高职院校应用OPE教学法2基于OPE教学模式的《物