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3《雨的四季》说课稿[5篇范例]

第一篇：3《雨的四季》说课稿

3《雨的四季》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！

今天我说课的题目是《雨的四季》，我将从教材分析、学情分析、

教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等六个方面对本课的

设计进行说课。

一、说教材《雨的四季》是部编教材初中语文第一单元第三篇课

文，本单元的主题是拥抱自然，热爱生活，这篇写景抒情散文十分契

合主题，文质兼美，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。

写景散文的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，

品味散文的语言，赏析散文的表现手法。本文又是一篇自读课文，需

要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读

能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的

能力。

二、说学情

经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散

文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以

及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。

三、说教学目标

本单元的教学目标就是要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，

领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣

摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。因此，我设

计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文，分析四季之雨特点，体会作者对雨寄托的

思想感情。

2、赏析本文的语言特点，多角度品味文中精彩语句，培养学生自

主鉴赏美文的能力。

3、体会作者热爱大自然、热爱生活的情感。

四、说教学重、难点

本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。

这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，

把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏

析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过

难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：

1、重点：分析四季之雨特点，体会作者对雨寄托的思想感情。

突破方法：通过诵读、合作探究等方法，着眼于具体句段，体悟

作者的思想感情。

2、难点：赏析本文清新靓丽、浓淡相宜、景中含情的语言特色。

突破方法：通过问题引导、讨论质疑等方法，感知四季之雨不同

的特点；并通过勾画精彩语句，从修辞、句式、用词等角度做圈点批

注，学会品读赏析的方法。

五、说教法与学法

根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动

学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：

（一）教法

1、配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、

节奏，用诵读加深理解。

2、探究法，调动学生的积极性，引导他们展开联想与想象，并提

出问题，探究问题。

3、圈点勾画法，让学生在自己喜欢的美句上进行批注、赏析。

（二）学法

1、自读法，将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

2、讨论法，引导学生互相交流、发生思想的碰撞，提升语言的表

达和互助合作能力。

六、说教学过程：

（一）情境导入

配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，

提高学生对赏析本文的兴趣。

回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，

雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨

的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！

（二）作者介绍

刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集

《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉

为“当代抒情诗之王”。

（三）整体感知

1、配乐诵读

安排四个朗读好的同学分别读2、3、4、5段，教师读1、6、7

段，师生共读，要求其他学生听时注意朗读的语气、节奏。

2、学生自读课文后完成

①圈划春夏秋冬雨的各自特点（用四字词语概括）（此环节是培

养学生快速进入文本，从整体把握文本，提取有用信息的能力。这些

特点文中都能找到，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端正沉静，

冬雨自然平静）

②请用一些词语、成语或古诗来描述各个季节的雨，如夏雨：大

雨倾盆（此环节是调动学生的旧知和情感体验，使其与文本更大程