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部编版一年级语文上册教学计划

（2017-2018学年上）

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好

动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校

班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本

不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的

爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，

可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时

的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好

的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等

课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教

材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教

材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，

一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、

课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、

识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生

活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”第一册识字量由400

减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和

大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课

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外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都

有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，

就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾

作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文

字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，

还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容

有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

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4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，参与班级中的管理工

作中来。培养各组学习小组长，督促本组学生认字和拼读过关。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学

习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现

自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体

验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，

都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一

年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的

学习兴趣，提高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

促进学生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标，落实训练点。

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2、围绕目标进行扎实的语言训练。

3、注意听说读写能力的协调发展。

4、不同层次的学生都有进步，优生带动学困生。

六、教学进度安排表（另附）

2017-2018学年度第一学期教学进度表

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教学教科书名称