《两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》教案.docxVIP

《两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》教案

教学内容

两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。(教材第61页)

教学目标

1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。

2.培养学生抽象概括的能力。

3.使学生养成认真计算的良好习惯。

重点难点

重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。

教具学具

主题图、小棒、口算卡片。

教学过程

一创设情境，激趣导入

1.出示口算卡片。

8×3=5×9=6×4=9×2=6×6=

1×3+2= 2×4+1= 1×2+5= 2×3+2= 7×8+1=

2.用竖式计算下面各题。

二探究体验，经历过程

1.教学例2。

师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)

生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本?

师:怎样列式?为什么这样列式?

生:16×3,也就是求3个16是多少。

师:怎样计算呢?

生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。

每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。

3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。

生2:用连加的方法。

师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢?

学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。

生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。

师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢?

生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。

三总结提升

师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

学生自由交流。

四课堂作业新设计

A类

把竖式补充完整。

(考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)

B类

把下面的竖式补充完整。

(考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)

参考答案

课堂作业新设计

A类

5475642

B类

(答案不唯一)

教材习题

教材第61页“做一做”

1.5425520481263

2.2881863281594277384954568竖式略

板书设计

课后习题

一、我会填。(12分)

1.40的4倍是(),()与3相乘的积是1500。

2.任何数与0相乘都得()。

3.202×6的结果大约是()。

4.250×4的积的末尾有()个0。

5.最小的三位数与最大的一位数的积是()。

6.在○里填上“”“”或“=”。

140×3○130×4 204×5○140×5

84×9○79×10 90+40×3○70×3

7.要使“341×□”的积是三位数,□内最大可以填();要使积是四位数,□内最小可填()。

二、我会选。(10分)

1.403×7大约等于()。

A.280 B.2800 C.3500

2.如果11□×9的积是三位数,那么□里最大可填()。

A.0 B.1 C.2

3.若算式502×4,则积中0的个数是()。

A.3 B.2 C.1

4.435×0○435+0。○里填()。

A. B. C.=

5.35+36+37+38+39+40+41等于()。

A.38×7 B.40×7 C.35×7

三、我会判。(正确的画“?”,错误的画“×”)(10分)

1.两个数的和一定大于这两个数的积。()

2.一个因数的中间有0,积的中间也一定有0。()

3.任何数和0相乘都得这个数本身。()

4.两位数乘一位数,积可能是两位数,也可能是三位数。()

5.估算398×2和204×4,它们的积都可以约等于800。()

四、我会连。(6分)

五、我会算。(25分)

1.口算我最棒。(4分)

20×3= 11×3=

101×5= 0×111=

2.我会估算。(4分)

397×6≈ 202×7≈

897×3≈ 702×8≈

3.我会列竖式计算。(8分)

45×4= 7×619=

603×8= 390×8=

4.列式计算。(9分)

(1)

□○□=□

(2)

□○□=□

(3)

□○□=□

六、我会解答。(37分)

1.(13分)

(1)买7个地球仪需要多少钱?(4分)

(2)买8部电话大约需要多少钱?(4分)

(3)拿1000元买9个小帆船,够吗?(5分)

2.每辆595元,的价格是