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部编版六年级上册第10课《古诗三首》教学设计（教案）
教学目标
1.读准“劲”字的读音，会写“络、锤”等4个字，默写《竹石》。
2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读
古诗，背诵古诗。
3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。
教学重难点
理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。
教学课时2课时
第1课时
《马诗》
课时目标
1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。
2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立
功报国的赤子之心。
3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。
教学过程
板块一积累成语，情境导入
1.师：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑
战一下吗？
2.课件出示成语填空题。
课件出示：
你会填吗？
一（）当先（）到成功老（）识途
千军万（）万（）奔腾快（）加鞭
1
3.读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关）
4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们
就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。（板书课题：马
诗）
板块二初读古诗，读好节奏
1.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
2.指名读，相机正音。注意以下字词：
课件出示：
yànshānsìjīnluònǎo
燕山似金络脑
3.教师范读，明确停顿。
（1）教师范读，学生标注停顿。
（2）指名学生读，交流停顿。
课件出示：
马诗
大漠/沙如雪，燕山/月似钩。
何当/金络脑，快走/踏清秋。
4.师生合作读。
教师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。
5.学生齐读古诗。
板块三品读古诗，体会诗意
1.默读古诗，启迪质疑。
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还
有什么不懂的地方？
2.汇报交流，教师点拨。
3.借助注释，理解词语。
2
（1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的
广阔、荒芜。
（2）燕山：指燕然山。这里借指边塞。
（3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。（课件出示钩的图片）
4.品读第一、二句。
（1）赏析前两句诗的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。
师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开
想象）
①同桌交流。
②指名交流。
③教师相机小结，并出示课件。（课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片）
（2）学生用自己的话说说诗句的意思。
预设：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿
就像弯钩一样悬挂在空中。
（3）指导朗读。
（4）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。
5.品读第三、四
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