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部编版一年级语文上册《小书包》教学反
思
小书包》是一篇由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成
的课文，它被编入了学生常用的研究用具，如课本、作业本、
铅笔和转笔刀等。这首儿歌不仅展示了“小书包”里的各种文具，
还告诉学生这些研究用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他
们的研究。通过这篇课文，教师引导学生要好好爱护这些“小
伙伴”，养成整理、爱惜文具的好惯。
在教学中，教师要针对不同类型、不同特征的生字，结合
学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴
趣地主动投入到研究汉字中去。本课教师力求充分调动学生的
多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自
主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达
的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
以谜语导入增强学生的研究情趣，调动学生研究的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内
记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深
对汉字含义的理解。创造情境帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正
的研究的主人、语言文字的使用者。
教师采用集中识字的方法，在教师领着学的基础上，放手
让孩子自己研究，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引
导学生用学到的本领来制造研究的乐趣。因学生年龄小，在小
组合作中教师注意合作研究环节及方法的指导，引导学生有效
地进行合作研究。通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，
让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学
生研究的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现
教学目标。教师还要巩固识记生字，引导学生整体回顾研究的
内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享研究的快乐，
营造良好的家庭教育氛围。
联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，
流利表达是教学的重难点。教师将课后题中单一的实践训练与
学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，
说清楚自己做事情的顺序。将语言研究和实践活动有机结合，
培养学生的语文素养。
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