黄炎培职教思想视域下高职院校学生工匠精神培育 .pdfVIP

人才培养课题

黄炎培职教思想视域下高职院校学生工匠精神培育淤

12

王少芳，张智明

（1.天津中德应用技术大学，天津300350；2.天津城市建设管理职业技术学院，天津300134）

［摘要］黄炎培职教思想是我国职业教育发展史上里程碑式的成果，是社会生产力全面发展的催

化剂，是办好人民满意的职业教育的重要评判标准，为新时代高职院校工匠精神培育提供

了有力支撑与评估导向。但在长效机制、培养模式、社会环境、队伍建设等方面工匠精神仍

有不少制约因素，需要在全员、全程、全方位生动实践基础上，健全机制加强顶层设计；抓

好培养方案和课程体系建设，引导学生树立伟大志向；加强队伍建设，优化师资队伍结构；

厚植工匠文化，提升工匠认可度；搭建培育平台，加强校园建设，家校共育齐促进。

［关键词］黄炎培职教思想；工匠精神；职业院校；人才培养

［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）35-0089-04

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关

努力，通过不断增强生产力来实现劳动者的人生价值，

于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提出：“弘扬增强为社会发展、实业创新的技术能力，促进现代化进

工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、程，推动社会文明进步；爱国主义和以改革创新为核心

大国工匠”；2022年，中共中央办公厅、国务院办公厅印的民族精神与时代精神在其劳模精神、劳动精神、工匠

发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中精神中都有生动体现。深刻领会黄炎培职教思想的时

提出：“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国代背景、科学体系和精神实质、实践意义，对开创新时

代职业院校工匠人才培育，深化产教融合，加快校企合

工匠……。”深入贯彻党的二十大精神，深化产教融合、

作，办好人民满意的职业教育具有举足轻重的地位和

校企合作，坚持立德树人根本任务，坚持以服务学生成

作用。

长成才为中心，弘扬工匠精神，为国家和经济社会发展

一、制约高职院校工匠精神培育的瓶颈所在

培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，

（一）构建工匠精神培育的长效机制有待提升

这是摆在所有高职院校未来发展中的重要政治任务。高

推动现代职业教育高质量发展，必然要求坚持和加

职院校只有找出影响工匠精神培育的问题所在，精准

强党对职业教育工作的全面领导，深刻认识到社会对工

领悟工匠精神的内涵和本质，在深化产教融合、校企合

匠人才的迫切需求，以提升职业院校工匠精神人才培养

作的过程中，在培养学生全过程融入工匠精神的教育，

为前提。然而部分学校对职业教育的本质属性没有形

才能切实肩负起新时代赋予的光荣使命。

成广泛共识，加上对工匠精神的内涵认识模糊，对“以

“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，