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高职工商企业管理专业人才培养目标与规格研究

【摘要】笔者在提出高职工商企业管理专业人才培养目标的确定依据与原则

的基础上，分析了湖北职业技术学院工商企业管理专业人才培养目标存在的问

题，进而对该院工商企业管理专业人才培养目标提出了新的定位建议。

【关键词】人才培养目标研究高职教育工商企业管理专业

高等职业教育人才培养目标是高等职业教育人才培养活动中最为基本的又

最为核心的问题。也是高等职业教育人才培养工作的出发点与归宿。人才培养规

格是指学校培养人才的质量标准。即各专业人才在知识、能力、素质等方面要达

到的基本要求。研究高职工商企业管理专业人才培养目标，对于正确认识和理解

当代高职教育理念，提高该专业人才培养质量和效率，更还地满足社会经济发展

对该专业人才的需求，更好地解决当前大学生就业难和企业用人难的矛盾，具有

非常重要的现实意义。

一、确立高职工商企业管理专业人才培养目标的基本依据

1.国家政策法规要求。具体包括1996年9月1日起施行的《中华人民共和

国职业教育法》、1999年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、

2000年1月《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、2001年1

月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、2005

年10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及2006年12月《关于

全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等中关于高职教育人才培养目标与

质量方面的要求。

2.市场需求。社会需求是职业教育发展的最大动力。武汉城市圈作为全国资

源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区之一，经过近几年的建设和

发展，圈区企业出现大规模快速发展，同时，企业对各级各类人才包括高职工商

企业管理专业人才也提出了大量需求。

3.岗位职业标准。为了使高职工商企业管理专业的人才培养更好地适应经济

和社会发展的需要，就必须将职业标准融入课程标准之中，实现社会发展目标、

专业人才培养目标和学生个人发展目标的融通，在课程教学中积极引入国家人力

资源与社会保障部以及本专业相关行业建立的与本专业培养方向一致或相近的

职业标准要求。

4.学生条件及其就业、发展需要。学生条件主要是指高职学生存在的基础知

识不足、学习方法欠缺、部分学生的学习习惯和学习态度不够好等问题。学生就

业与发展需要主要是指要有利于学生就业和发展。既要按照专业方向对学生进行

专业知识、能力与素质的培养，又要注重“使学习者获得在某一领域内的若干职

业所需耍的广泛知识和核心技能，使个人在选择职业时不至于受到限制，且能在

日后的职业生涯中从一个职业转到另一个职业。”还要从教育的本质属性出发，

注重人的全面发展a加强学生的正确的人生观、价值观教育，培养提升学生学习

能力以及诚信、爱岗敬业、勤奋等职业素养，为其职业发展奠定良好基础。

二、确立高职工商企业管理专业人才培养目标的基本原则

确立高职工商企业管理专业人才培养目标应遵循明确性、符合性、科学性和

动态性原则。其中，明确性是指培养目标须内容明确，具有很好的实践指导性。

符台性是指培养目标既要符合国家高职教育政策法规要求，又要符合高职学生的

实际情况。科学性是指目标内容设计应科学合理，既要考虑专业培养要求，也要

具有良好的可执行性，还要将专业知识、技能与职业标准、素养要求有机融合。

动态性是指培养目标要随着社会经济的发展变化而变化，随着市场需求的变化而

变化。

三、当前，我院工商企业管理专业人才培养目标与规格存在的主要问题

1.培养方向不明确。当前，我院工商企业管理专业的人才培养方向是面向企

业基层管理岗位。这种面向定位很不明确。首先，企业可以按规模、性质、产品

等进行多种形式的分类，不同类型的企业具有不同的管理特点。其次，企业的岗

位可以按照其主要业务内容进行分类，如：采购、销售、生产、质量、人力资源

管理，等等。很显然，我们是无法在三年的时间里培养出能满足各岗位要求的人

员的。再次，基层管理岗位有待明确。如果按照管理层次划分标准来看，基层管

理者是指在生产经营第一线的管理人员。他们负责将组织的决策在基层落实，制

订作业计划，负责现场指挥与监督。如经营一线的班组长、工段长等。如果按照

现代管理者的概念来看，管理者是指履行管理职能，对实现组织目标负有责任的

人。这时的基层管理者就包括如：仓库管理员、人力资源管理员、会计、行政后

勤管理人员等。很显然，在不同理解下的