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部编版语文一年级下册我多想去看看教案（精品3篇）

【部编版语文一年级下册我多想去看看教案第1篇】

设计说明：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本

之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学

生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示

自己的本领。

教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感

情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵

读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创

设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

课前准备：

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作带有生字的卡片。(学生)

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师

生)

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我

爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)

师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天

安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想

去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还

有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学

习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来

拼读？

设计意图：

新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐

声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天

安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求

知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读

的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读

它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广

场走路

(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女

生赛读等。)

(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读

出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)

(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，

你就到达北京城了。)

设计意图：

以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主

选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的

自学能力。

三、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，

大家有信心掌握它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”

各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师

巡查指导。

(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什

么不同。

(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集

体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

设计意图：

写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。

引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和

字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，

美观地书写生字。

四、初读课文

1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多

少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)

2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)

(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗

仪式非常壮观。)

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸

引孩子的就是北京的天安门。

学生练读，指名读，齐读。

设计意图：

在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、

理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语

感，受到美的熏陶。

五、布置作