部编版一年级语文上册第一单元《快乐读书吧》教学反思 .pdfVIP

部编版一年级语文上册第一单元《快乐读书吧》

教学反思

本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，

内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴

读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读

的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的

期待——学了拼音就能读更多的书了。这个栏目的设置旨

在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅

读方法。

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作

为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必

须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，

乃是对学习材料的兴趣。”

于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联

系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择

阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助

拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一

系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅

读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，

并获得课外阅读带来的成长和喜悦。

在教学中，通过互动交流，引导学生初步交流读书带来

的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一

种浓浓的语文味，感受书香氛围。通过看图观察，话题交流，

引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发

学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容

易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲

子共读效果的一种检测。

通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的

读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练

了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故

事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积

极主动进行课文阅读。

图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启

迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图

画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，

我通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌

握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读

的乐趣。