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课文《观潮》教学反思

观潮教学反思篇一

这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮

丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为天下奇观“”的钱塘江大潮，抒发了作者热

爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

本文是按照潮来之前“”、潮来之时“”、潮头过后“”的顺序，由远到近抓住潮“”的特点进

行叙述。

本课教学重点是认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解潮来之“

时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学时，在初读课文的基础上，我指导学生依潮来之前“”、潮来之时“”、潮头过后“”的

顺序理解课文内容。课文围绕观“”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字

写了潮水的汹涌、气势磅礴。

要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解

词句。通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的

热爱之情。

不足之处是，由于没有电脑装备，学生生看不到具体的大潮情景，只能靠朗读及想像来

体会大潮的美景，不能进行图文对照地学习课文。

观潮教学反思篇二

1、突出朗读训练。教学中采用了齐读、默读、引读、指名读等多种形式，让学生置身

其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。

2、挖掘观潮人群情绪的变化，通过情绪的变化体现“天下奇观”。如潮来前引导学生抓

住“昂首东望”“等着”“盼着”等词语，说明人们的心情如此急切，自然是想一睹天下奇观“”的

风采。不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一环节做得不够好，课

堂上学生的学习气氛跟平时的`课堂相比还显得不够活跃。除了客观的原因外，我想我的教

学感染力还有待提高。

《观潮》教学反思篇三

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。

文中写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄

伟、壮观。特别是潮来时“”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻

其声，如见其景。

本节课重点学习潮来时，通过观看视频、听课文录音、看课件听声音、观潮形的方式调

动起学生的听觉、视觉，让学生一睹大潮的风采。然后让小组讨论看到了什么、听到了什么。

然而小组讨论却没有发挥它应有的效果，小组讨论不积极。

学完文章后通过视频让学生了解了潮的成因及钱塘江潮的成因，拓展了学生的知识。

纵观整节课，课堂时间安排不够合理，本该让学生多种形式朗读的环节没有完全展示。

在以后的教学中，应注重时间管理，合理分配各个环节的时间。

为了发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，老师给学生搭设了的学习舞台，然而课

堂上却只有部分学生按照老师的引导尽情地发挥、表演。在以后的课堂中应着重引导学生如

何进行小组讨论、鼓励学生积极参与课堂。一些学生不习惯积极回答问题参与课堂，在以后

的教学中应鼓励那部分不爱发言的学生，让他们有信心参与课堂。

一节课结束了，可我需要学习的`地方还很多，在以后的教学中，我要高度重视课堂中

出现的问题，想办法解决问题，逐渐完善自己的课堂。当然了，仅靠自己的学习是远远不够

的，在以后的工作中还需多向前辈学习。

《观潮》教学反思篇四

《观潮》教学反思说到这节课记忆中曾经教过不下三遍了。前两次已经没有多少印象

了，第三次记得教的时候，我自己教得津津有味，学生的学习效果却不怎么好。介于之前的

经验教训，聚焦学科核心素养，我制定了以下教学目标：

1、借助拼音，结合课文语言环境自主认识本课的生字、词。

2、明确课文写钱塘江大潮的顺序，通过朗读理解结合生活经验等能想象潮来时的壮观

情景。

3、积累课文语言，会背诵3-4自然段。在教学实施中，预测想象画面一定是难点，就

把此学习作为重点突破。在弄清楚课文写潮的顺序后，重视朗读。第一遍读感知内容写了观

潮的人们的激动，和大潮来临时的壮观场面。第二遍，结合自己的生活经验，及提前布置好

的观看视频感知，来想象第三、四自然段的情景。学生颇感兴趣，七嘴八舌地和身边的小伙

伴交流着，课堂稍显混乱，但看得出来学生们都