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课堂教学情况总结（精选6篇）

课堂教学情况总结1

在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并

能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的

有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形

成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静

心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越

自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下：

一、齐抓共管，转变观念

在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培

训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动

作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学

科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导

教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用

好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，

实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我

们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成

生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经

发生了根本性的变化。

二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生

命活力

抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课

堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教

师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃

不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂

主要表现在以下几个方面。

第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，

好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使

学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关

系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和

成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求

学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展

开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，

表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，

帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体

验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成

功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生

感性认识的基础上，分析、概括、深化生物知识，并形成较为系

统的知识体系，重在培养学生的学习能力，课外重实践、重体验，

让学生在实践中发现问题、探索问题、解决问题，课内与课外相

结合，让学生体验兴趣是最好的老师。

第二，积极诱导学生参与教学，课堂教学是师生的双边活动，

双方必须共同参与，相互配合才能获得成功。学生是学习和发展

的主体，“教”为“学”服务，学生全身心地参与到教学活动中，

才能使课堂中的问题成为学生自身的问题，学生才会学得积极主

动、生动活泼。我在课堂中优化教学组织形成，实行“分组教学，

合作达标”，根据学生的学业水平、能力和个性把他们分成4—

8人的小组，选出组长，“分组教学，合作达标”的程序是：①

目标定向，教师布置可供选择的适合于小组合作学习的内容，让

各小组自主选择；②组内交流，以学生为主体，先个体自主学习，

独立思考，再小组内讨论交流，教师对小组学习作指导和调控；

③全班交流。这一教学形式有效地纠正教师“独占课堂”的不良

倾向，对于培养学生的合作精神，竞争意识也将产生巨大的促进

作用。

第三，注重教学信息的反馈。成功的反馈是激励学生学习的

强有力手段，它能够使学生体验到学习的乐趣，激起追求更大的

成功的欲望和信心，在课堂中我不断地从学生学习中取得反馈信

息，了解教学情况，并相应调节教学的内容、难易、进度、方向，

使学生忙而有序，忙有所获，反馈除了要及时，更要采取鼓励性

评价，扩大反馈范围和内容，争取“东边不亮西边亮”的效果。

在引导学生积极探索的过程中，要善于发现学生思维的闪光点，

并及时给予鼓励，这种做法能使学生创新潜能得到激发。

第四，加强学法指导。影响学生学习质量的一个重要原因就

是学习方法不够科学、有效。因此，生物教学更注重对学生学习

方法的指导，帮助学生学会学习，具有发现问题、分析问题和解

决问题的能力，使学生终身受益，学生只有掌握了好的学习方法，

会观察、会思考、会自学、会应用，才能学会学习。

总之，课程改革要求在教学过程中，优化教学目标，转变学

生学习方式，改革教学课堂结构，开发和利用各种课程资源，改

进教学评价等，让学生体验探究过程，实现