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职校艺术设计人才培养策略

一、人才培养方案制订的过程

1.社会需求调研分析。社会需求调研是制订专业人才培养方案必

不可少的根底工作，要认真进展人才的社会需求调研分析。

2.职业岗位（群）分析。职业岗位（群）分析是人才市场分析的

自然延伸，为人才培养目标和人才规格的定位，以及教材教法的选编

提供依据。

3.学习领域确实定。学习领域是为了实现职业能力培养目的开设

的具体课程，在综合能力与专项能力的根底上划分教学单元，将完成

工作过程所需的职责分类转化为教学目标的能力要求，并按照职责不

冲突、能力不重复的原那么将这些要求确定为假设干个学习领域。

4.学习情境的设计。根据学习领域的要求，将学习内容重构组合，

设计假设干个学习情境。根据学生的认知规律合理安排学习的顺序，

构建表达知识、能力和素质构造为一体的课程体系。

5.专业人才培养方案论证。专业人才培养方案的论证是制订人才

培养方案过程中必不可少的一个环节，方案论证过程中，应邀请企业、

行业的专家为人才培养方案总体设计把关，合理分析、论证专业学习

领域和学习情境的设计是否合理，然后再进一步修改完成。

二、艺术设计专业人才培养方案改革创新研究

1.培养目标的改革。

（1）严密结合市场需求，确定科学的人才培养目标。职业教育

要加强超前的研究，要效劳当前社会经济的建立，研究国家产业政策、

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地方经济走势，及早做好调研和教学安排。

（2）高等职业教育的专业设置要具有前瞻性，努力打造特色专

业和品牌专业。高职的专业设置要具有前瞻性，坚持群众化教育与特

长教育相结合，坚持办出特色，办出水平。要把握经济开展方向，了

解人才需求，增强办学的针对性；专业的设置要根据高素质技能型人

才的培养目标，按照岗位的实际要求，结合本校的办学条件来考虑；

专业要考虑市场开展的需求，并形成自己的特色。

2.课程体系的改革。

（1）削枝强干，突出重点，改革课程设置。构建课程体系必须

坚持以社会需求为目标，以技术应用为特征，立足提高学生的素质，

优化课程构造。同时在构建课程体系时，以适应社会对人才知识能力

构造的需求为目标。

（2）打破学科体系，构建合理的课程体系。打破学科体系，建

立基于工作过程的课程体系；以工程展开课程教学，争取从企业直接

获取工程，使企业人员参与教学环节，使学生获得与企业直接沟通的

时机。

（3）校企深度合作，共建优质核心课程。同企业深度合作，改

革课程体系，引进企业的生产技术标准，增加设计岗位工作工程，使

设计制作、工艺管理等内容同生产实际相结合；改革讲授模式，制定

课程标准、考核标准；建立专业教学标准，校企融合，共建核心课程。

3.教学模式的改革。

（1）抓好人才培养质量，提高学生的综合素质，改革教育模式。

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在抓好专业课教育的同时，对学生进展诚信教育、职业道德教育、就

业观念教育，提升学生的综合素质和毕业生的就业能力。改革教育模

式，在课程设置、教学方式改革上下工夫。

（2）大力推行校企合作、工学结合的教学模式。建立校企合作、

工学结合的教学新模式，在校内与校外、工与学的交替过程中由校企

双方共同实施教学监管，学生理论学习与实践训练一体化，让学生在

工学交替、理实一体化训练的过程中根底能力、岗位适应能力、职业

能力得到切实的锻炼。

4.教学内容的改革。

（1）形成以专业技能培养为主线的灵活动态的实践课程体系。

重点加强学生实践动手能力，调整理论与实训课程的比例，增大实训

比重。根据教学方案中的实训工程要求，制订相应的实践教学大纲，

教学大纲中对实训内容、考核要求、考核方法等做出详细的规定。

（2）以真实的工程导入课堂来进展教学。专业根底课和专业课

中，要有明确的实践要求和开设综合性实训工程，将创造性实践活动

和企业真实的工程贯穿在课程学习过程中。继续加大实训课程比例，

并能整合运用以完成实训工程。

5.教学方法的改革。

（1）大力推广以参与式教学为主的多元教学方法。确立精讲理