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语文教学教育随笔5篇

语文教学教育随笔篇1

通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，我发现在自己教学

过程中有许多地方没有达到新课标的要求。这里我将谈谈自己的心得体会。

一、新的要求

通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的

语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信

息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。

提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并

量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为学习目标。

二、摒弃旧理念，树立新理念

新课标要求语文阅读教学重要摒弃旧理念，树立新理念，重视学生在阅读过

程中的主体地位，提倡学生要少做题，多读书，好读书，读好书。因此我将一周

的课文学习由五节课压缩为三到四节，专门留出一到二节来阅读，每天下午时间

也留给学生自主阅读，从而扩大他们的阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。新

课标要求初中学生的课外阅读量不少于260万，每学年阅读两三部名著。

三、课内阅读

新课标也提出了具体的要求。对课文的学习已经不再是过去的讲解课文的段

落大意、中心思想，而是对课文的内容表达要有学生自己的情感体验、心得体会，

能提出自己的看法，运用合作的方式共同探讨分析解决问题。

四、摒弃“一言堂”和“满堂灌”

新课标提出要摒弃“一言堂”和“满堂灌”，把课堂还给学生。有资料显示

上课学生听课的效果只有5%，而学生学习最好的效果是学会马上应用，教别人。

所以我尽量把课前复习回顾、课前小故事等一切交给学生完成。课堂也尽量将任

务分给大家，让每个人都有事干。同时老师要讲得少，但也要讲得精，这就要求

教师必须熟知课标的要求，专讲考点，不考不讲。比如初中阶段的文言文，只需

学生能借助注释和工具书理解基本内容即可。对于不同体裁的现代文，新课标都

有具体的要求，只有掌握了这些，我们才会少讲，才会轻松。

新课标中还有很多内容，我仍在学习。一切革新也在实践中摸索，我会不断

努力的。

语文教学教育随笔篇2

书，是一股清澈的泉水，是一片生机勃勃的芳草地。书中看似普通的话语往

往却能给人心灵的启迪。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力

量。”作为一名语文老师我也深知阅读的重要性。当然，我也希望我的学生在他

们美好的学生时代可以感受到书籍的无穷魅力，在书香的相伴下健康快乐成长。

我很荣幸担任班主任和语文教学工作也已经一年多了。这一年多的时光里，

在与学生的朝夕相处中我发现我班孩子对读书的兴趣不是很高。比如说，在我的

语文教学上我是希望让学生们多读以加深对文本的理解。因此，在课下我会给我

班的学生布置读书小任务：有感情的朗读我们即将学习的课文；在课堂上，我会

留给学生时间让孩子们用自己喜欢的方式朗读课文。但总有一部分学生不是看着

别人读就是发愣放空，连嘴也不张，或者让学生们集体朗读时这类学生不看书张

着嘴随声附和，单独检查朗读时却不会读，尽管我时常督促着也未见好的反响。

对于我们班这种现象我也是非常困惑与无奈。

但在这学期学校举办的语文教研沙龙活动中有幸聆听了赵书娜老师执教的

《快乐读书吧》的展示课后豁然开朗。可以说，赵老师的这堂课干货很多，含金

量极高，对于我而言获益颇多。这节课赵老师充分利用了“快乐读书吧”这个版

块，调动了孩子们阅读学习的热情。如课堂上赵老师带领学生阅读《叶公好龙》，

巩固寓言学法，使学生产生阅读《中国古代寓言》的兴趣。同时在课堂上还给学

生们介绍了外国的寓言故事，调动了孩子们学习的积极性。课堂上孩子们积极响

亮的回答、朗朗的读书声仿佛还在我耳边响起。可以说这是一节充满快乐的课堂，

是一节毫无压力的课堂，相信孩子们一定能从这样的导读课中获得启发，爱上阅

读，不断地从阅读中提升自己的语文素养。

所以整节课下来最深的感受就是作为老师我们要重视“快乐读书吧”这个版

块、利用好“快乐读书吧”这个版块，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，

增加阅读量。之前听到过这样一句话：喜欢读书的人，他将会是一个眼界宽广、

不断成长提高的人；而一个不喜爱读书的人，他将会是一个目光短浅、空虚无聊

的人。这句话可能太过绝对，也没有什么科学依据。但并不能否认读书给人们带

来的知识和力量。尤其现在的我还是一名语文老师，深刻感受到读书，阅读的重

要性。

我在之后的教学中也充分利用好“快乐读书吧”这个版块，