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部编新教材一年级数学上册教案（全册）

《准备课》教材分析（第1课时）

本节课是学生入学后的第一节数学课，教材安排了一幅新学期开学图。通过此图，一方

面可以了解学生的数数情况；另一方面，可以调动学生学习的兴趣与积极性。主体图后面还

单设了两页抽象出数的物品和数图，帮助学生进一步感知1～10各数的含义。

主题图借助主题图“美丽的校园”情境，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行

为规范──遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。通过学生

计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况，观察事物的方法、语言表达的能力，为

教师有效把握教学起点奠定基础。帮助学生感受数与生活的关系，产生并保持对数学的好奇

心，保留对学习的新奇感，让学生喜欢学校，喜欢同学，喜欢数学，喜欢上学。

教材还将“美丽的校园”中的人或物抽取出来放在集合圈中，并在集合圈旁标上相应的

1～10各数。值得注意的是对情境图的观察要经历一个过程，即用集合图表示事物到出示相

应的数，教学时体现这样的认识过程，可以使学生看到主题图中事物的数量可以用“数”来

表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有

机地结合在一起。

教师让学生认一认、读一读1～10各数的时候要了解学生认数和读书的情况为后续学习

做准备。

本节课的教学重点：

1．通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。初步了解物体计数的基本方

法。

2．培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。

3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

《准备课》重难点突破（第1课时）

通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况以及计数的基本方法

突破建议：

（1）精心制作好教具、学具、课件，激发学生学习兴趣。

（2）从学生已有经验入手，使学生经历唱数到点数的过程，感受到点数与物之间一一

对应的关系。在全面观察主题图的之后按照一定的顺序，如从上到下或从左到右的顺序依次

数出图中人物、物品的数量，用集合的方式从主题逐一抽象而出，并逐一抽象出各数。学生

要经历从整体到局部再到整体的观察过程，经历从数到抽象出集合圈再到抽象出数的过程。

培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规

突破建议：

（1）构建问题体系。可以设计以下问题：

问题1：图中有什么？

问题2：你能看到图中有几只鸽子吗？请你数一数。让我们看看他是怎样数的？

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问题3：图中还有什么，有多少呢？和你身边的同学交流一下吧？

问题4：让我们按照顺序找一找，数一数吧。

（2）指导学生用数学语言提问或者回答问题。

例如，学生看图之后会说“有3个小朋友在玩”。教师要抓住学生说的“3”，引导学

生说出“有3个小朋友在玩，可应用3表示”。教师这样引导学生，就实现了初步用数学语

言回答问题，长期训练学生对数就有了感觉。

第一课时数一数

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第2～5页情境图。

（二）核心能力

借助情境图进行数数，经历从日常生活中抽象出数的过程,初步了解数与数

之间多少的关系，从而来培养学生的数感。

（三）学习目标

1.观看主题图，产生自主地说一说、数一数的需求，喜欢数数，喜欢数学。

2.在老师的引导下，有序地数出事物的个数，并能正确的说出这些事物的个

数分别用几表示。

（四）学习重点

初步掌握数数的方法。

（五）学习难点

能正确数出图中事物的个数。

（六）配套资源

实施资源：《准备课（一）》PPT课件、《准备课（一）》随堂小测、数字卡片

等。

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务

你能数出10个物体吗？给你的家人数一数。

当你回到家里或走在校园里你看到数藏在哪里了吗？把它找出来。