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断章/卞之琳
2.关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的
情怀。
3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
1.感受诗歌韵律，理解诗歌内容。
教学目标
现代诗歌的主要特点
形式是比较自由的；内涵是开放的；意象经营重于修辞；高度的概括性；
鲜明的形象性；浓烈的抒情性；
和谐的音乐性；形式上分行排列。
创作背景
露
走近作者
卞之琳(1910.12.8-2000.12.2),1910年生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家、翻译家。
1929年就读于北京大学英文系，1930
年开始写诗。
走近作者
他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨省简，较晦涩难储，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。被公
认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。;
走近作者
1936年与李广田、何其芳一起出版诗合集《汉园集》,被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了
很大贡献。主要诗集还有《三秋集》、
《鱼目集》、《十年诗草》等。
在身体或物体的表面加
些附属的东西，使美观。
基础积累
装饰：
词语集注
卞之琳
你/站在桥上/看风景，
看风景人/在楼上/看你。明月/装饰了/你的窗子，
你/装饰了/别人的梦。
断章
1.这首诗运用了哪几个意象?
[自我核对]“你”、风景、看风景的人、明月、别人的梦。
2.归纳这首诗的主旨。
[自我核对]这首诗抒发了诗人的一种哲理性的思考：宇宙万物息息相关，互为依存，相互作用。
练习：
重难点解析：
1.这首诗描绘了哪两幅画面?
(1)当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景来观赏。
(2)明月的银光装饰了你的窗户，而你整个儿的形象进入他人的梦中，装饰了他人的梦。
2.有人说《断章》是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你说呢?
关于《断章》这首诗的旨意，历来有不同的理解。有人认为这是一首爱情诗，桥头的“你”在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在关注着、想念着心中的人。
另一个是被别人深爱着，自己却没有感觉。诗人自己说他的意思着重在“相对”上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体，客体又可能变成主体。原来，
《断章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一种创造。
3.《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的?
《断章》的4行诗，是4个形象的画面。前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”,表面似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却在看风景时发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”,窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物的息息相关”的抽象哲理。
4.品读《断章》,讨论小结：从字面上看，《断章》极其短小，好像看一遍就懂，又似乎觉得简单的字眼里蕴藏着很深的道理。仔细品味，你认为作者的写作意图是什么?
诗人回忆它的创作过程说：“这是抒情诗，当然说是
情诗也可以，但决不是自己对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世
间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人(你)可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人(你)可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。意味进一步体会，也就会超出一对男女
相互关系的意义。”
思维拓展与应用：
——解读诗歌主题的七个角度
1.抓背景。即通过把握作者所处的时代社会政治生活情况来推见作者主旨。
2.看作者。若能了解作者生平经历、性格特点等，则更易于把握其诗作的主旨。
3.看体裁。诗歌一般有抒情诗、叙事诗和哲理诗之分。不同的类型，则可用不同方法去把握主题。抒情诗“情”即主题，要把握其中的情感。叙事诗则通过分析人物形象，概括主题。哲理诗的主题应该是诗中所蕴含的哲理。
思维拓展与应用：
——解读诗歌主题的七个角度
4.看题目。题目往往概括了诗作的内容，抓题目有时会让我们快速把握诗歌主题。如《出塞》,从题目可知，这是一首边塞诗，边塞诗的内容多为赞雄奇壮阔的边塞风光，反映将士的戍边生活，颂扬戍边将士的报国热情，表现他们长年征战的思乡之情等。《送孟浩然之广陵》一望而知为送别
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