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课文我要的是葫芦优秀教学设计一等奖

1、课文我要的是葫芦优秀教学设计一等奖

【教学目标】

１、会认６个生字。会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与

陈述句的不同语气。

３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

１、识字。

２、理解课文，提高认识能力。

【主要策略】

以朗读为载体，以语感训练为突破口。

【教学准备】

生字卡片、教学课件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入

这节课我们学习第１４课，请同学们看老师写课题《我要的是

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葫芦》。

二、读课题

指名读课题。

大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对

了，这个字在葫芦一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个

读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的芦，芦花的芦，芦

席的芦。在什么情况下读lǔ，请同学们课后查一。

请同学们再读这个词：（葫芦）

谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔

画）

相机简介葫芦：葫芦是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔

画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，

长成后硬壳可做器皿。（简笔画）

请同学们再读课题。

大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不

同的.词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。

请大家强调我字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？

（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。）

下面请你们强调葫芦一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又

是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的）

这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下

面我们就来来听听课文录音。

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三、听课文录音

你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就

按照这样的读法再读一遍课题。

按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？

１、他不要的是什么？

２、他要的葫芦得到了吗？

四、自学课文

要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就

给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：

１、标清自然段。

２、圈出生字，读准字音，牢记字形。

３、读通课文。

五、检查自学情况

１、按自然段读课文：

刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课

文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。

２、检查生字的认读情况：

⑴指名拼读，全班跟读。

⑴全班拼读。

⑴以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，

请其他同学给推荐一个记忆方法。

⑴读词语：

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生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。

３、齐读课文。

六、理解课文

１、大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案

了。

大家说我不要的是什么？（叶子，板书：不）

那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（２、３自然

段。板书）

２、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在

桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。

根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！

大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思？

出示句子：有几个虫子不可怕