青岛版数学上册第二单元对称平移与旋转教案 .pdfVIP

第二单元图案美

——对称、平移与旋转

■教材分析

本单元是在学生已经初步认识了轴对称图形,了解了生活中平移、旋转现象的基础上学

习的。对称、平移与旋转等内容在小学阶段这是最后一次学习,因此教材设计了观察实物、

动手拼折、设计图案等活动,目的是让学生通过实际操作等活动更好地理解和掌握这部分知

识。

轴对称图形,学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是

轴对称图形并找出其一条对称轴。在此基础上教材通过一组具有轴对称图形特点的旗帜唤

起学生对已有知识的回忆，进一步教学较复杂的轴对称图形及对称轴的含义，并能找出轴

对称图形的所有的对称轴，近而引导学生画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。

图形的平移与旋转，安排在同一个情境里，出示了运用平移或旋转的方法设计而成的

六种标志的图案。图形的平移与旋转是《新课程标准》新增加的一个知识点，对学生而言

又是难以理解的内容，因此，我根据学生实际，将第二个信息窗的内容分成两课时进行学

习，第一节课学习图形的平移及旋转的特点和认识（即什么图形是平移得到的，什么图形

是旋转得到的）和图形的平移方法，第二节课专门学习图形旋转的方法，以降低学生的认

知难度。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

1.素材的选取较好的体现了图形的变化在生活中的应用。

教材让学生通过观察、分析，理解这些图形的特点和产生过程，让学生在学习对

称、平移与旋转知识的同时，感受数学的美，体会数学与生活的联系。

2.注重学生的动手操作。

教师设计了大量的折一折、画一画等活动，目的是引导学生在操作活动中掌握轴对

称图形的知识和图形平移和旋转的方法。

3.整合例题内容，在体会中比较图形变换的特点。

本单元第二个信息窗的设计很有特点，将两个知识点（图形的平移和旋转）安排在

同一个信息窗中，这样的安排，有利于学生对知识进行比较，让学生通过动手操作把握

图形的平移和旋转的本质，加深对所学知识的认识和理解。

■教学目标

1.通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和

“对称轴”的含义。能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴。

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2.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平

移，再沿竖直(或水平)方向平移。

使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方3.

向、和角度这三个基本要素，能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90°。

在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联4.

系，进一步感受数学的美。

■重点、难点

重点

1.结合实例，进一步的认识轴对称图形和图形的平移和旋转，发展学生的空间观

念。

2、感受数学知识在实际生活中的应用价值。

难点：

1.确定确定轴对称图形的对称轴。

2.用平移和旋转的方法设计简单的图案。

■教学建议

1.充分利用学生已有的知识和生活经验展开学习。

学生对生活中的对称、平移与旋转现象已经有了初步的了解。教学中，要充分利用已

有的知识和经验，让学生通过对具体实物的观察和操作等活动认识轴对称图形，学会旋转

和平移的方法，切实数学与生活的联系。

2.引导学生动手操作，自主学习。

教材设计了大量的画一画、折一折、剪一剪等操作活动，引导学生充分的利用这些活

动增强感性认识，加深对知识的理解，发展空间观念。

3.准确把握教学目标。

课标中关于“图形的运动”第一条中指出：能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，

能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。图形的平移，在教材中第二次出现，第一次是

简单的平移，本单元学习比较复杂的平移（连续平移），图形的旋转，则要求学生能够将

一个图形一次性旋转90°即可。

■课时安排

本单元用8课时完成教学，其中机动1课时。

课题