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部编本人教版二年级语文上册教学第一学期进度表

部编本人教版二年级语文上册教学第一学期进度表

篇一

一、班级情况分析：

我班共有学生33人，其中男生20人，女生13人。经过一年的

语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得

到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班

级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种

方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学

习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发

展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学

生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠

正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵

中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，

逐步提高学生的语文素养。

二、教材的基本结构：

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由

24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每

个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语

文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我

的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”

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“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”在各单元语文园地

中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开

始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一

年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流

中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：

题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画

家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。

要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第

二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，

用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生

练习书写。

教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要

求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。

三、教材分析：

教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学

习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，

分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个

单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，

这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更

加有章可循。

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二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童

生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，

随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，

说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会

课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获

得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。

四、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读

准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中

运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字

习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的

识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读

中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听