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高职院校旅游治理专业学生核心能力培养策略

XX：1007-3973（20XX）005-169-02

旅游治理专业是一个实践性、应用性很强的专业，应以市场

需求为导向，岗位需求为目标，重视应用能力的培养，合理构建

一套适应企业需求变化的核心能力培养体系。核心能力的培养对

于高职学生有着重要的意义，也是提升高职竞争力、体现高职教

育目标和特色的关键。我校在多年的旅游治理教学与治理实践基

础上，通过广泛地市场调研，最终确定了旅游治理专业的核心能

力主要包括：人际交往能力、表达与沟通能力、合作与组织能力、

服务能力、承受能力、创新能力、创业能力等。在提炼出有用的

旅游治理专业学生核心能力的基础上，需要采取切实可行的措施

对学生的核心能力进行培养。

1旅游治理专业学生核心能力培养的主要措施

1.1优化人才培养方案

为培养旅游治理专业学生的核心能力，我们对原有的人才培

养方案进行了优化，制定出更加符合市场需求的应用型人才培养

方案。

（1）明确专业人才培养目标。

我们紧紧围绕旅游市场对旅游治理专业人才的实际需求，确

定专业人才培养目标。我校旅游治理专业确定的培养目标是培养

具有与旅游服务产业未来工作岗位相适应的综合职业素养和一

定的职业进展能力，适应现代旅游企业经营、治理和服务第一线

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需要，具有较强的旅游服务技能和一定的治理能力，“精导游、

会计调、懂治理、善营销”，能够在旅行社、宾馆、酒店、国际

豪华游轮公司等企业从事导游、计调、外联、营销业务、景区服

务与治理等工作的旅游行业的高端技能型人才。

（2）调整专业人才培养模式。

我校旅游治理专业紧密结合社会人才需求和就业岗位要求，

结合学生职业生涯进展，将过去“2+1”的人才培养模式调整为

“2+1+2+1”的人才培养模式。即学生在校学习一年后，到桂

林阳朔山水旅游开发有限公司、镜泊湖旅游治理公司等校企合作

旅游企业带薪顶岗实习半年，之后再回校学习一年，再回到实习

单位顶岗实习半年，实习结束后，根据学生的综合表现由学校与

合作企业协议安排就业。通过深入旅游企业顶岗实习，加强实践

教学，使学生的专业技能得到有效地提高。

1.2深化课程改革

为使所设课程更加符合旅游市场需求，从20XX年到20XX

年，我们对所设课程进行了多次的调整，最终将课程分成五个部

分，即：公共平台课、专业平台课、专业核心课、专业拓展课、

公选课。确定的核心课程有：导游业务、旅行社经营治理、旅游

英语、旅游景区服务与治理、旅游市场营销、旅游政策法规等。

将与导游证相关的课程放在核心课程里，并提前开设，便于学生

考取导游证书。根据旅游市场需求及各门课程的相关性，增加、

删减与合并了一些课程，幸免课程内容重复并保证满足市场需求。

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同时，为开阔学生眼界，拓展学生知识面，我们注重课程设置的

动态性与前沿性，适度增加选修课程，扩大选修课的覆盖面，以

提升我校高职旅游治理专业毕业生适应旅游企业需求的能力。

1.3创新实践教学体系

创新实践教学体系对培养高职学生核心能力的培养尤为重

要。旅游治理专业的实践性很强。因此，我校主要通过两个途径

来强化学生的实践技能：（1）校内专业教学实践；（2）校外集

中教学实践（顶岗实习）。为强化校内专业教学实践，我们不断

加强校内实训基地建设，完善实训设施，鼓舞教师把课堂拿到实

训室，提高教学效果。我们把学院作为一个旅游景点，由师生共

同合作编写优美的导游词，训练学生的仪态和讲解技能，利用芍

药文化节等契机实地接待来我院参观和指导的四方来宾。同时，

充分利用周边的旅游资源对学生进行实践锻炼，如利用假期组织

学生到镜泊湖、哈尔滨进行旅游实践。另外，我们集中组织学生

到桂林阳朔山水旅游开发有限公司等合作企业进行顶岗实践，并

加强对学生实习期间的治理，派专门的教师全程跟随学生实习，

及时与实习单位沟通，使学生能够轮岗实习，以保证实习的质量，

提高实习效果。

1.4加强教学内容与教学方法改革

在教学内容改革方面，我们在每学