高职院校复合型人才培养模式下外语类课程改革探究-以云南外事外语职业学 .pdfVIP

高职院校复合型人才培养模式下外语类

课程改革探究-以云南外事外语职业学院

为例

摘要：随着“一带一路”建设的不断推进，亟须一大批既掌握了专业技能又

精通一种或多种外语的复合型人才。文章以云南外事外语职业学院为例，对本校

推行的“空乘/护理/电子商务专业+英语+小语种”人才培养模式下的课程实施情

况为研究内容，从师资队伍、学分学时、教材选用等方面对高职院校复合型人才

培养模式下外语类课程改革进行探究。

关键词：复合型人才；高职院校；课程改革

引言

通过文献检索发现：学者们对复合型外语人才培养模式的研究主要集中在小

语种人才培养和英语专业培养这两个板块。例如：蔡杰（2011）提出要培养应用

型、复合型的高职小语种人才，可以采用“双外语模式”、“小语种+专业模

式”等模式。李茜（2020）以英语专业复合型人才培养模式为研究对象，文章指

出在“一带一路”背景下，英语专业的学生需要掌握某一领域专业知识和小语种

技能，“英语+专业+泰语”是新型外语复合型人才培养模式。毛先勇

（2020）也认为，“一带一路”建设所需的高素质人才既要具备一种或多种外语

知识，还要具备“一带一路”建设所需要的专业领域的知识和技能。上述研究成

果主要来源于学者们对高校小语种专业和英语专业人才培养模式的思考和探究，

但很少涉及“专业+外语（英语/小语种/英语+小语种）”复合型人才培养模式

下外语课程改革相关研究。

一、“空乘/护理/电子商务专业+英语+小语种”复合型人才培养模式

2019年本校以开设专业的实际发展需求为出发点，充分依托国际交流中心的

海外资源，突出小语种优势，转变人才培养理念，创新复合型人才培养模式，分

别实行“空乘+英语+应用泰语”、“护理+英语+应用泰语”以及“电子商务+英

语+应用泰语”的人才培养模式（图1）。以点到面，试行“其他专业+其他外语

语种”的人才培养模式。

专业运用

培养模式语

种实习实训

图1“空乘/护理/电子商务专业+英语+小语种”复合型人才培养模式

二、“空乘/护理/电子商务专业+英语+小语种”复合型人才培养模式存在的

问题分析

（一）空乘/护理/电子商务专业的外语课程设置

以培养“专业+英语+小语种”复合型人才为目标，面向2020级三年制大专

空乘专业、护理专业以及电子商务专业分别开设了民航服务、老年医疗与保健、

跨境电商三个专业方向的英语、应用泰语课程，开设两个学期，每个学期安排两

个学时。“空乘/护理/电子商务专业+英语+小语种”复合型人才培养模式下的外

语课程教学实施过程中呈现出来的问题有：一方面，英语课程和泰语课程的教学

内容与空乘、护理以及电子商务专业知识内容不衔接，未进行融合，处于各自独

立的状态；另一方面是泰语课程学时学分不够，高职院校三年制大专的学生有一

定的英语基础，具备了一定的外语学习能力，在学习泰语时占有优势。但是小语

种对于他们而言毕竟是新的语言，既要掌握较为扎实的泰语技能又要在掌握了泰

语技能后与自己所学专业知识相融合，一个学期安排两个学时的课程内容教学可

能是不够的。

（二）空乘/护理/电子商务专业的外语课程师资队伍建设

自2013年以来，本校陆续招收小语种专业的学生，以就业为导向，制定了

小语种专业人才培养目标和相应的课程体系，涌现出一批综合素质较强的小语种

师资队伍，形成了本校特有的外语特色。空乘/护理/电子商务专业的英语课程和

泰语课程教学过程中呈现出来的问题是：外语类课程授课教师擅长所授语言的教

学，缺乏一定的空乘或护理或电子商务专业知识，未将空乘或护理或电子商务专

业知识与泰语、英语知识进行融合与衔接。

（三）空乘/护理/电子商务专业的外语课程教材使用情况

自实行“空乘/护理/电子商务专业+英语+小语种”复合型人才培养模式以

来，本校空乘、专业以及电子商务专业的三年制大专学生选用的外语类教材大部

分都是纯外语类教材，其中，空乘和护理专业的学生使用的英语教材是专业知识

与英语知识相融合的教材，其他的均为纯外语类教材，特别是泰语教材，选用的

几乎