（山西专版）中考历史复习方案 第一单元《中国古代史》（第1-4课时）课件.pptVIP

第1课时中华文明的起源、国家的产

生与社会变革

第2课时统一国家的建立、政权分立

与民族融合

第3课时繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的开展

第4课时统一多民族国家的稳固和社

会危机;第一单元中国古代史;第一单元┃中国古代史;第1课时中华文明的起源、国家的产生与社会变革;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;考点2知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，理解“禅让〞到世袭制的演变;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;考点4说出西周分封制的主要内容;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃考点聚焦;第1课时┃拓展提升;第1课时┃拓展提升;第1课时┃拓展提升;第1课时┃应用例如;第1课时┃应用例如;第1课时┃应用例如;第1课时┃应用例如;第1课时┃应用例如;第1课时┃应用例如;第2课时统一国家的建立、政权分立与民族融合;;2.秦始皇创立中央集权制度和稳固统一的措施;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃考点聚焦;第2课时┃拓展提升;第2课时┃拓展提升;第2课时┃拓展提升;第2课时┃应用例如;(1)??述材料中的“秦王〞“秦皇〞指的都是谁？两位诗人对他的评价情感是否一致？

(2)为了适应新的统一形势，加强封建统治，这位“秦皇〞创立了一套什么制度？主要内容有哪些？

(3)这位“秦皇〞为稳固统一又采取了哪些措施？

(4)材料二中的“防胡万里城〞的诗句反映了哪一史实？

(5)结合所学知识答复“秦王扫六合〞的历史意义。;第2课时┃应用例如;第2课时┃应用例如;第2课时┃应用例如;第3课时繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的开展;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃考点聚焦;第3课时┃拓展提升;第3课时┃拓展提升;第3课时┃拓展提升;第3课时┃应用例如;[解析]秦朝创立了中央集权制度和实行郡县制，统一货币、度量衡和文字，而隋朝创立了科举制度。故正确答案为B项。;第3课时┃应用例如;第3课时┃应用例如;第3课时┃应用例如;[解析]此题以典型材料设置历史情境，考查学生从材料中、情境中提取有效信息的能力。此题考查民族关系，围绕中国古代民族融合和中央政府加强对边疆地区的管理展开。考查的知识点涉及中国古代史上北魏、唐朝、元朝的相关内容。既突出考查，又考虑到覆盖面涉及范围广，还要表达出民族关系的开展和民族融合。;从不同角度由易到难，设置问题。浅层次考查根底知识的落实；深层次考查对于统一的多民族国家形成与稳固所起的重大作用；情感态度与价值观升华，对于我们今天正确处理民族关系，维护祖国统一，增强中华民族的凝聚力都有更好的