学年三年级数学上册一两、三位数乘一位数第2课时倍的认识教案 .pdf

第2课时倍的认识

教材第4～6页例3及相关练习。

1．使学生在具体的情境中初步理解“倍”的含义，能够正确解答“求一个数是另一个

数的几倍”的简单实际问题。

2．在教学过程中，让学生体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概

括和合情推理能力。

重点：理解“倍”的概念。

难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。

课件。

课件播放《西游记》歌曲。

师：听到这首歌你会想到谁？(孙悟空，唐僧)他们俩是什么关系？谁是谁的师傅？谁是

谁的徒弟？你知道我和你们是什么关系吗？谁是谁的学生？反过来呢？生活中，人与人之间

有着这样或那样的关系。数学上，两个数之间也有一定的关系。

1．认识“倍”。

课件出示教材第4页例3情境图。

师：请大家观察，三个小朋友在说什么呢？你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？怎

样解答？

学生在小组里进行交流。

师：除了比多比少之外，我们还可以从另外的角度对他们进行比较，还可以怎样比较呢？

今天我们就来学一学。(板书：倍的认识。)

教师出示蓝花和黄花图并提问：蓝花有几朵？是几个2朵？黄花有几朵？黄花里有几个

2朵？

生：可以把2朵蓝花看作是1份，黄花有这样的3份，我们就说黄花的朵数是蓝花的3

倍。

2．教学“求一个数是另一个数的几倍”。

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师：(出示一行红花图，共有8朵红花。)红花有几个2朵？红花的朵数是蓝花的几倍？

可以先圈一圈，再填一填。

师：为什么红花的朵数是蓝花的4倍呢？(把谁看作1份，红花有这样的几份？)

学生结合图，仔细地数一数并圈一圈。

师：我们研究数学问题不能只停留在用观察的办法得出答案，还要研究如何计算，

题目仍然是：蓝花有2朵，红花有8朵，红花的朵数是蓝花的几倍？怎样列式？

学生在小组内互相说一说。

3．交流汇报。

师：你是怎样想的？(8里面有几个2。)

学生说出自己的想法。

师：求一个数是另一个数的几倍，实际上是求一个数里面有几个几。

学生一边说，教师一边板书：8÷2＝4。

师：“倍”不是单位名称，不用写上。

1．教材第5页“想想做做”第1题。

学生先观察红带子和绿带子，比较它们的长短，发现红带子的长度是绿带子的几倍。

2．教材第5页“想想做做”第2题。

学生用圆、三角形、正方形图片，进行摆一摆，分一分。在操作的过程中发现一个数里

面有几个几，一个数是另一个数的几倍。

3．教材第5页“想想做做”第3题。

先连一连，自主发现10里面有几个2，并列式进行解答。

说一说，这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

整个教学过程中，让学生进行充分地交流讨论，说出各自的想法。探究蓝花和红花之间

的关系时，学生经历圈一圈和填一填，先找出红花有(4×2)朵，从而想出红花的朵数是蓝花

的4倍。对于求一个数是另一个数的几倍，可以列出除法算式来解答。解答时，由于倍不是

单位名称，所以在算式中不要写上倍。

在“巩固应用”环节，通过丰富的题型给学生提供施展的机会，用学到的知识解决数学

问题。学生在解答中体会数学的用处，获得成功的体验。

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