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人工智能时代大学英语多模态教学研究.pdf

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ISSN1009-5039

第4期(2024年2月下）http://www.

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人工智能时代大学英语多模态教学研究

万杰

（贵州广播电视大学遵义分校，贵州遵义563000)

摘要：人类与世界之间的互动是多模态的，在人类进化的过程中，生命形式被赋予了不同的感知通道，也被称为模态，如

视觉、听觉、嗅觉和味觉。人们使用多种感官，通过感官体验刺激。多模态是人脑与环境之间交换的一种形式，单一模态

意味着仅通过单一渠道交换。如果交换是通过三个或更多的感知渠道进行的，那就是多模态。一种或多种学习模态正

逐渐被新的多模态学习模态所取代。多模态研究的是语言学习的新热点，也是课堂英语教学改革的关键问题。基于从

文化、语境、内容（意义+形式）和表达等方面分析大学英语多模态教学应用的实际困难，利用现代技术开发多式情境学习

方法；在内容层面，坚持多模态学习的统一协调意义和形式；有效使用语言和非语言，优化多模态媒体水平的学习经验。

关键词：多模态；人工智能；大学英语教学

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)04-0141-03

0引言语教学理论，分析和研究多模态学习在英语教学中的

地位和问题，并为不同类型的课程提供适当的建议。

作为现代学习的新概念，多模态学习已成为许多

因此，本文具有一定的理论和实践意义。

教育研究人员的热点研究内容。多模态分析理论是

各种学习模型的理论基础，多态话语分析理论中的符1多模态话语分析理论的研究框架

号系统包括语言、文本、动作、视频、图像等。在课堂在20世纪90年代，多模态分析逐渐受到关注。

上使用这些符号系统大大提高了课堂效率，激发了学美国和荷兰的科学家已经证明，多模态包括语言、技

生的学习热情[1]。术、图像、颜色、音乐、动作、肢体语言和面部表情等符

自20世纪末以来，随着多模态话语的传播和使用号系统，各自在多维交互和认知框架中发挥着作用。

变得更加流行，其研究成为国际关注的焦点。在现代需要考虑不同模态之间的相互作用，以进一步优化人

课堂教学中，许多教师不仅仅依靠解释和演示来传授工智能语言，使其具有更强的人际交往技能，例如态

知识给学生。如果仅仅通过语言交流，很难让大部分度和情感[4]。

学生都专注。因此，在通常情况下，教师采用一些非沟通并不局限于单一方式。作为数字产品，所有

语言教学方法，比如根据实际情况添加手势，通过情的模型都可以通过一个介质来实现。具体呈现的内

感语调来阅读文章，或者引入模型、视频、音乐等材容是最基本的载体，它融合了不同的模态，并以动态

料。这些方法有助于解释概念，让学生感受到教师在方式表达意义。正如KressvanLeeuwen所指出的，

课堂上的灵活与活力。学生们被教师的行为所吸引，媒体是制作象征性产品和活动的物质资源，包括所使