小学科学教科版-3.3《珍惜水资源》课件 教科版五年级科学下册.ppt

教科版科学五年级下册3.3《珍惜水资源》

目录复习导入新知讲解合作探究课堂练习课堂小结板书设计

你认为哪些环境问题与人类活动有关，试举三例。大气污染、水污染、固体废弃物污染、噪声污染、臭氧层破坏等。复习导入

一、地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺？地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可是还有许多地方水资源紧缺。这是因为地球上的水主要是海洋中的咸水，不能直接饮用，也不能当作生活用水。我们日常生活用水主要是河流、湖泊和地下水等淡水资源，这些水体分布不均，再加上环境恶化、水污染等原因导致淡水资源极为紧张。比如埃及，埃及是世界上最缺水的国家之一。全国大部地区属热带沙漠气候，炎热干燥，气温达40℃以上。如今流经埃及的尼罗河水被污染了很多，有时人们不得不饮用被污染的水来维持自己的生活。新知讲解

二、我们应该如何珍惜和利用水资源呢？面对全球水资源紧缺的事实，我们应该珍惜水资源、节约用水、合理用水。比如养成随手关紧滴水的水龙头、一水多用等生活中用水的好习惯。点拨：一个人缺水1%~2%，会感到口渴；缺水5%，会口干舌燥、意识不清；缺水达到15%就会有生命危险。我们的生存离不开水，我们的生活需要水。当我们拧开水龙头，清洁的生活用水便源源不断地流出来时，我们可能会有“水资源真的短缺吗？”这样的疑问，认真地了解一下水资源的现状，感受一下来之不易的水。

一探索阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题通过上面的统计图，我们可以看出被水覆盖的地球四分之三的面积中，咸水主要以海水为主，占了97.5%，而淡水却仅占2.5%。而在这很少的淡水资源构成里，山区、南极与北极地区的冰与永久积雪又占了其中的69.7%，地下水占了30%，淡水湖与河水仅仅占了其中的0.3%。

一探索阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题计算：地球上水资源的总量是14亿立方千米，我们可以通过简单的计算得出1400000000×2.5%=35000000（立方千米），即3500万立方千米的淡水资源，从中我们发现可以被人类所利用的淡水资源是非常少的。比较1：中国的人均水资源量为每人每年2063立方米，在对比图中位于倒数第二，这表明我国水资源严重缺乏。

一探索阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题比较2：通过下面的对比图，可以看出天津、北京、山东、上海、河北等省市水资源的人均占有量非常低，远低于我国人均水资源占有量。而福建、江西、广西以及湖南等省市水资源较为丰富，高于我国人均水资源占有量。这些表明我国各省市的水资源分布极不均衡。

二探索家庭用水调查1.回忆用水情况。一天中我们这些行为用到了水：刷牙、洗脸、喝水、洗手、做饭、洗菜、洗碗、洗澡、冲马桶、擦地等。

二探索家庭用水调查通过上表，得出每人一天的用水量有40升，相当于80瓶500毫升的矿泉水。按照三口之家计算，我们每家（去除共用的做饭、洗菜、洗碗、擦地的16升水）一天用掉88升水。相当于176瓶500毫升的矿泉水。2.调查我们一天的用水量。做的事情刷牙洗脸喝水洗手做饭、洗菜洗碗洗澡冲马桶擦地等总用水量用水量/升12.51.5254107740

二探索家庭用水调查（1）计算每人以及每个家庭的月用水量。根据我们每人一天的用水量是40升，一个月按30天计算，可计算出每人的月用水量为40×30=1200（升），相当于1.2立方米（吨）水。每人每年的用水量约是14.4立方米（吨）。根据我们每个家庭每天的用水量是88升，一个月按30天计算，可计算出每个家庭的月用水量为88×30=2640（升），相当于2.64立方米（吨）水。（2）统计全班的月用水量。按每个班级40人计算，全班所有家庭每月的用水量为2640×40=105600（升），相当于105.6立方米（吨）水。（3）与所在地区的人均水资源量进行对比：以杭州为例，2019年全市人均年综合用水量为298.9立方米（吨），人均年居民生活用水量为53.9立方米（吨）。如果按生活用水量来算，我们人均14.4立方米（吨）的年用水量，远低于全市的平均标准。3.计算用水量。

事物档案馆用水量用水量是指用户所使用的水量，通常是由供水单位提供的，也可以由用户直接从江河、湖泊、水库（塘）或地下取消获得。用水量的单位通常是立方米（1立方米水=1000升水=1吨水）。2020年，中国全国年用水总量约5812.9亿立方米，人均综合用水量约412立方米。生活用水863.1亿立方米，工业用水1030.4亿立方米，农业用水3612.4亿立方米。地表水源供水量占供水总量的82.4%；地下水源供水量占供水总量的15.4%。

三探索了解正在采取的主要解决措施1.我国水资源相关法。（1）水污染防治法。