青岛版（五年制）四年级上《奇异的克隆牛 小数的加法和减法》教学设计.docVIP

青岛版（五年制）四年级上《奇异的克隆牛小数的加法和减法》教学设计

青岛版（五年制）四年级上《奇异的克隆牛小数的加法和减法》教学设计

青岛版（五年制）四年级上《奇异的克隆牛小数的加法和减法》教学设计

青岛版（五年制)四年级上《奇异得克隆牛小数得加法和减法》教学设计

教学内容：

四年级数学下册第六单元得８691页。

教学目标：

1、结合情境,让学生经历探索小数加减法计算方法得过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上得联系。

2。进一步理解小数加减法得意义与算理（尤其是小数点对齐即相同数位对齐得道理）,掌握小数加减法得计算法则，能够熟练正确地进行小数加减法得口算和笔算。

３。让学生深刻感受小数计算与生活实际应用之间得紧密联系。增强运用已有知识和经验探索并解决新问题得意识，不断体验成功得乐趣。对学生进行爱国主义和强身健体得教育。

教学重点：

探索小数加减法(进位或退位)得算理和算法。

教学难点:

理解小数得进位和退位算法、正确计算整数减小数需要补0得情况。

教学过程:

一、情景导入,引出问题

师：同学们，课前老师已经让同学们收集了一些关于克隆得知识,哪个同学愿意起来交流一下您所搜集到得知识吗?

生1：培育优良畜种和生产实验动物;

生2:生产转基因动物;

生3：生产人胚胎于细胞用于细胞和组织细胞和组织替代疗法；

生4:复制濒危得动物物种，保存和传播动物种资源。

学生交流。

师总结:(以课件形式展示有关克隆得知识）同学们搜集了这么多关于克隆得知识，从这些知识中我们可以看出,克隆技术展示出广阔得应用前景，２019年10月２9日和31日壮壮和健健得自体繁殖后代，健健和壮壮在我山东省莱阳农学院出生了,这是健健和壮壮出生时得情况记录。(课件出示图和数据表）那么，今天我们就一起来了解一下关于克隆牛健健和壮壮得情况好不好?对此您有什么问题要提吗?

生1：壮壮出生时得胸围是多少?

生2:壮壮出生时得体长比健健长多少？

生3:壮壮出生时得身高比健健高多少？

生4：壮壮出生时得体重比健健重多少？

学生自主提问，教师有选择得板书小数加减法问题

(1)壮壮出生时得胸围是多少？

（2）壮壮出生时得体长比健健长多少?

(3）壮壮出生时得身高比健健高多少?

（4）壮壮出生时得体重比健健重多少？

【设计意图:细心了解学生收集得内容，培养学生收集和整理信息得能力，同时,教师得适当补充,可以培养学生爱科学得情感。通过出示壮壮和健健得情境图,让学生从中发现问题。】

二、合作探索计算方法，掌握算理

(合作探究小数加法(进位）得算理和算法）

师：针对问题（１），同学们打算怎么列式?(鼓励学生迎接挑战，认真审题,先列出算式；教师巡堂，两名学生到黑板前板演）

生1:０、77＋０、03=

生2：０、03+0、７7=

师：大家都正确地列出了小数加法得算式。可是我们从来学过两个小数相加,该如何计算？现在咱们就来试一试，看哪个小组发现小数加法得计算方法。

(1)学生先独立思考，自主探索。

(2）在独立思考得基础上，小组交流,小组做好记录。

（3）选出组内代表发言在全班交流。

生1：０。77米=77厘米

0、0３米=3厘米

77厘米＋3厘米=8０厘米

也就是0。８米、

生2:０、77

+0、0３

_____＿__＿＿

０、８0

师：小组讨论，这几种算法各有什么特点？小数相加时,要注意什么？答案是一样吗?

师:现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。

生１：我是把小数化成整数再进行相加得。

生２:我是用竖式计算得。

师：以前做过许许多多得加减法，无一例外都要末位对齐,这里也是将末尾得两个数对齐呢？

生1：把0、77米和0、０３米化成单位相同得数，77厘米和3厘米,７7和3相加用竖式计算时，末尾对齐。

生２:０。７７和0、０３用竖式计算，末尾也是对齐得。

师:仔细观察在这个竖式中，末尾对齐了,两个数得小数点是否也是正好对齐得？

生:是对齐得。

师：小数点对齐之后，就保证了什么？

生：保证数位对齐。

老师进一步引导：怎样得数位对齐呢?

生:相同数位对齐。

师：为什么要相同数位对齐？

生：计数单位相同得两个数才能相加。

师：相同数位对齐后,怎样计算呢?

生：各个相同得数位,按照整数得计算方法来计算、

师：计算结果０。８0得这个０可以去掉吗?为什么？

生:可以去掉，因为在小数得末尾去掉0或者添上０，小数得大小不变、

师：怎么来检验这个结果是否正确？

生1:我把０、77和0。0３交换位置再加一遍得方法来演算得。

生2：我是用和０。８0减去０。７7,差是否等于0、０3来演算得。

生3:我是用和0、80减去0、03，差是否等于0。77来演算得。

师：上面同学们得演算方法都是正确得，与整数加法得演算方法是相同得。

师根据学生得回答，进行总结、

师:小数点要对齐，因为相同数位上得数