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9的乘法口诀说课稿

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我说课的内容是九年义务人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第80页“9的乘法口诀”。

我主要从以下几个方面来说：

一、说教材：

9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分研究和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆的活动为教学背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主研究结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。

根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中研究数学知识。教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

二、说学生：

学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了研究1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。

三、设计理念：

1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题。

办理问题的进程。

2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交

流是学生研究数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主

探索活动，渗透数学研究方法，培养学生运用类推的方法研究新知识。3、培养学生良好的研究惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。四、教法学法：

根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境、启发诱导和自主探究合作交流相结合的方法，把整个研究活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。

五、教学过程：

1、创设情境，丰富认识。

课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题，如：这副图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？

这一环节主要是让学生通过观察力争上游、奋力拼搏的“龙舟赛”排场，集中儿童的注意力，导入尽可能简化，直言不讳，但又明确了进修目标，直入课题，从而体味到数学的无处不在，同时也让学生从中受到勇往直前、连合合作的感染。）

2、解决问题，探究意义。

结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加??9个9相加的结果。

3、自主合作，编写口诀。

我指导学生根据以上的研究资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。

通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出９的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与研究活动，不但掌握研究数学的方法，而且能加深理解，学以致用。）

4、发现规律，牢记口诀。

引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆口诀。

这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。）

各种形式记口诀

1)分四组，一二组同学说口诀的前半句，三四组同学说口诀的后半句。(2)老师说算式，同学说口诀，师生互记。

3)老师说算式，一二组说口诀上句，三四组说口诀下句。

4)老师说得数，同学说相应的口诀，（例如，孙子兵法有三十六计，XXX有

七十二变，XXX四徒仅过了八十一难。）

5)手形记忆法。

5、拓展升华，巩固新知。

①现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

游戏规则：中间是9，外围是1——9数字的转盘。随机滚动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。

②刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？有趣的碰碰车游戏。

③同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个好不好？惊险的扫雷游戏吧！

④最后我们玩一个搭积木的游戏吧。

此环节通过变式练，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练的条理性。）

6、回忆知识，全课小结。