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留守儿童心理问题的处理

留守儿童心理问题的处理

【摘要】留守儿童一般是与祖辈或其他亲友生活在一起，他们平日主要负责孩子的吃喝。祖辈们大多文化水平偏低，对孩子的学习很难得到准时辅导。也缺少心理上、感情上的沟通。在这类儿童身上暴露出了一系列心理问题。如学习上有畏难、依靠；生活上孤独、心理孤独；心理扭曲，有轻生想法等问题。我对这些问题的作了简洁的处理。

【关键词】留守儿童心理问题对策

我们学校有一局部的留守儿童。这些留守儿童一般是和祖辈们生活在一起，缺少心理上、感情上的沟通。缺乏必要的监视和关爱，学习主动性原来就低，再加上祖辈们大多文化水平偏低，孩子的学习往往很难得到准时辅导，普遍对学习爱好不大，加之缺乏父母的引导和鼓舞，使得他们的学习自信念缺乏。另外，由于心理孤独以及对父母的思念，课堂上他们更简洁留意力分散。不能全身心集中在学习，久而久之，有的就会感到学习压力增大从而厌恶学习，导致成果下滑，有的甚至产生辍学的念头。在这类儿童身上暴露出了一系列心理问题。比方学习上有畏难、依靠的心理；生活上孤独、心理孤独、恐惊可怕、叛逆心理；心理扭曲，有轻生想法等的心理问题。下面我谈谈留守儿童心理问题与对策。

一、学习上有畏难、依靠的心理

二班级有个同学叫小威，该生在学习上有“四怕〞：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业。成天想随心所欲地玩。在学习、生活上对家长有很强的依靠，如迟到了确定要奶奶把他送进教室，生病了确定是让奶奶帮做作业，当作业过多时，就不断地吵，并让家长帮做。成果不抱负。我家访的时候，他奶奶跟我说：“老师啊，说起来可笑啊，我的孙子有一次不会做作业就请教我，我说我不会做，他就哭着，闹着说‘你这么老了，莫非不会做作业吗？快教我啊！’我说真的不会做。还给他解释，以前我要带弟、妹，不得上学的，我不识字。所以不会教你完成作业啊。〞(心理安康论文)后来她还给孙子讲了好多没有文化吃亏的故事。叫他不走自己没有文化的老路。面对这样的同学，我经常给他补课，找他谈天，还充分利用“心理辅导〞和“主题班会〞进展疏导他。平常他成果一有提高，我就准时表扬，经过多方努力，该生发生了令人兴奋的转变，成果直线上升。

二、生活上有孤独、恐惊、可怕的心理

留守儿童由于父母长期不在身边，幼小的心灵得不到呵护。有心理话无法与亲人表达，有委屈无处倾诉。大多数留守儿童都是“祖孙同堂〞。他们之间沟通比较困难。简洁产生孤独、冷漠、甚至恐惊可怕心理以及焦虑、任性、急躁、叛逆、悲观无望等不良心情。少数留守儿童天不怕地不怕，不遵守学校的规章制度，胡作非为；不听监护人的话，我行我素，甚至夜不归宿。如原来我班有个同学叫小卓，父母常年在外打工，家中只有年老的爷爷，长期以来，缺乏沟通、沟通，养成了孤僻、怪异的性格。有一次，爷爷喝酒醉了，没有做饭给孙子吃，小卓就去同学家吃饭、过夜。其次天下午，他爷爷才找到我说，他孙子昨晚上没有回家睡。不知道去哪了，叫我查看，是不是在同学家。我费了好大功夫，才打听到在同学的家〔那位同学也是留守儿童的〕。后来我经过了解知道，是由于小卓觉得生活上孤独，心理孤独，没有人和他说话，沟通，爷爷又照看不周到。所以周末就到同学家玩，一整晚都不回家。我教育他，你夜不归宿是不对的，很担忧全，留神被拐卖啊！这样做，爷爷找不到你，会担忧的，父母也就不能安心做工了。你应当帮爷爷学做点家务活啊。他点点头。

三、心理扭曲，有轻生想法

“留守儿童〞由于生活上缺乏血缘亲情的呵护，学习中最大的困难是“无人辅导〞。监护人一般又没有辅导孩子学习的力量。学习滑坡、厌学逃学。面对学习上的困难，不少“留守儿童〞实行消极的看法，陷入恶性循环。假设“留守儿童〞不得到老师的关注和器重。思想上的疙瘩不能准时消融，长期的瘀结，他们或沉闷抑郁或自暴自弃。以上种种缘由会产生心理扭曲，有轻生想法。我班三班级同学叫小科，父亲长期在外打工，母亲忙，很少管他。父母不在身边的孩子总觉得缺乏心理平安感和自我认同感，再加厌学、成果差，同伴们的冷嘲热讽。有一天，他突然嘣出一句话，“我跳楼死算了〞。我问他为什么想死，他难过地说：“同学都不和我好，爸妈不在家。〞我渐渐开导他，你吃的，穿的，用的都是父母做工得来的，他们还想攒钱给你读高校呢！至于同学不和你好，是由于你不合群、孤僻。当天的班会上，我还从侧面教育了他。从那以后，他的成果提高了，他脸上露出了自信的笑容。对一名后进的留守同学，老师只要对他点滴进步赐予准时的表扬和鼓舞，就能让他体验成功和欢快。

我在班级还开展丰富多彩的活动，在活动中让他们