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总课题总体特征数的估计总课时第17课时
分课题方差与标准差分课时第1课时
通过实例是学生理解样本数据的方差、标准差的意义和作用；学会
教学目标计算数据的方差、标准差；使学生掌握通过合理抽样对总体的稳定
性水平作出科学估计的思想．
重点难点用样本数据的方差和标准差估计总体的方差与标准差．
引入新课
kg/mm2
1．有甲、乙两种钢筋，现从中各抽取一个标本（如表）检查它们的抗拉强度（单位：），
通过计算发现，两个样本的平均数均为125．
甲110120130125120125135125135125
乙115100125130115125125145125145
问题：哪种钢筋的质量较好？
由图可以看出，乙样本的最小值，低于甲样本的最小值，
最大值高于甲样本的最大值，这说明乙种钢筋没有甲种钢筋的抗拉
强度稳定．
我们把一组数据的称为极差（range）．由
图可以看出，乙的极差较大，数据点较分散；甲的极差小，数据点较集中，这说明甲比乙稳
定．运用极差对两组数据进行比较，操作简单方便，但如果两组数据的集中程度差异不大时，
就不容易得出结论．
考察样本数据的分散程度的大小，最常用的统计量是方差和标准差．
2．方差：标准差：
3．方差和标准差的意义：描述样本和总体的波动大小的特征数，标准差大说明波动大．
例题剖析
t/hm2
例1甲、乙两种水稻试验品种连续5年的平均单位面积产量如下（单位：），试
根据这组数据估计哪一种水稻品种的产量比较稳定．
品种第1年第2年第3年第4年第5年
甲9.89.910.11010.2
乙9.410.310.89.79.8
例2为了保护学生的视力，教室内的日光灯在使用一段时间后必须更换．已知某校使用的
100只日光灯在必须换掉前的使用天数如下，试估计这种日光灯的平均使用寿命和
标准差．
天数151~180181~210211~240241~270271~300301~330331~360361~390
灯泡数1111820251672
巩固练习
1．数据90，91，92，93的标准差是．
2．一个样本中，数据15和13各有4个，数据14有2个，求这个样本的平均数、方差
和标准差（标准差保留两个有效数字）．
3．从两个班级各抽5名学生测量(身高单位：厘米)，甲班的数据为：160，162，159，
160，
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