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苏教版数学一年级上册教案加法

教学目标

1•初步理解加法的意义，认识+号和二号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5

以内数的加法。

2•培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

教学内容

教科书第23页例题及做一做，完成练习三的第1〜3题。

教学设计

复习旧知

1•看图说数字。

2•示图（幻灯片）。

师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？

生1:我看了小熊在打鼓。

生2:我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3:我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢？

老师领读，学生读：一二三四五

［一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开你看到了什么？这一话闸，学生象小鸟

归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组琅琅上口的顺口溜不仅使学生

掌握了旧知，而且激发了学生学习兴趣。

如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。］

探究新知

1.引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？老师反复操作活动片，如下

图：

生1:小狗和小猫赶上了小兔。

生2:现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3:原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。

（老师一边说一边用手势表示合起来）

它们合起来有几只？

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？

揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法）

［通过演示，学生发现1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起引出它们合起来有3只，

很自然产生用什么方法计算出来的？，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白

了加法原来就在身边。］

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？

生1:1和2加起来等于3。

师：XXX同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用+表示，等于3用=表示。

板书：1+2=3

第1页

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加号等号

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？

生1:加号像一个十字架，等吃像一双筷子。

生2:我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，

上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：同学们的想法形象又神奇。

［学生张开想象的翅膀提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，

这不仅对加法和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想象力和语言表达能

力。］

3.观察画面，体会含义。

让学生看书上汽球图。

师：谁来说说这幅图的意思？

生：3只红汽球，1只蓝汽球，合起来有4只汽球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？

根据回答板书：3+1=4

让学生读一遍算式。

反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的

发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1:我妈妈给我买回1个本子，我爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，

1+2=3。

生2:我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3:我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

生4.我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯。1+4=5。

［从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活紧密

相联的关系在这里体现得淋漓尽致。］

巩固提高

1.动手操作。

a.第23页做一做。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

b.看算式，摆小棒。

2+11+12+2

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。

（老师注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法