数据与数据结构《 数据结构与算法》高中大单元整体教学设计2024.docx

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高中信息技术选择性必修1数据与数据结构《第五章数据结构与算法》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

浙教版高中信息技术选择性必修1《数据与数据结构》中的第五章《数据结构与算法》是信息技术学科中的核心章节。本章内容围绕数据结构与算法展开，深入探讨了数据结构的基本概念、算法效率的分析方法、迭代与递归的思想、以及常见的数据排序和查找算法。通过学习本章，学生能够理解数据结构对算法效率的影响，掌握基本的数据排序和查找方法，以及迭代与递归在算法设计中的应用，为后续学习和解决实际问题打下坚实的基础。

（二）单元内容分析

本章共分为四个小节，分别是：

5.1数据结构与算法效率：介绍数据结构的基本概念，包括数组、链表、栈、队列等，以及算法效率的分析方法，如时间复杂度和空间复杂度的概念及其计算方法。

5.2迭代与递归：阐述迭代与递归两种基本的算法设计思想，通过具体实例展示它们在算法设计中的应用，以及递归算法的调用过程和栈的工作原理。

5.3数据排序：介绍几种常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等，分析它们的原理、实现步骤、时间复杂度和空间复杂度，并通过实例演示排序过程。

5.4数据查找：讲解数据查找的基本概念，包括顺序查找和二分查找等算法，分析它们的查找效率，以及在不同应用场景下的选择策略。

（三）单元内容整合

本章内容在逻辑上呈现由易到难、由基础到应用的递进关系。通过介绍数据结构和算法效率的基本概念，为学生打下坚实的理论基础；通过迭代与递归的学习，培养学生的算法设计思维；通过数据排序和查找算法的学习，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。各小节之间也存在紧密的联系，如数据结构的选择会影响算法的效率，而迭代与递归思想在排序和查找算法中均有重要应用。

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）信息意识

内涵：学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息和工具，对信息的来源、内容和目的进行合理判断，并关注信息技术的发展动态。

表现：在本章学习中，学生能够认识到数据结构和算法在信息技术领域的重要性，主动了解和掌握不同数据结构的特性和应用场景，以及算法效率的分析方法。学生能够关注迭代与递归、排序和查找等算法的最新研究成果和应用案例，不断提升自己的信息意识和问题解决能力。

（二）计算思维

内涵：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，抽象问题特征、建立结构模型、合理组织数据，通过判断、分析与综合各种信息资源，形成解决问题的方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中。

表现：在学习本章内容时，学生能够运用计算思维对问题进行抽象和建模，如将实际问题转化为数据结构和算法问题。学生能够理解和掌握迭代与递归的思想，设计高效的排序和查找算法，解决复杂的数据处理问题。学生能够分析和比较不同算法的效率，选择最优的算法方案，体现出良好的计算思维能力。

（三）数字化学习与创新

内涵：学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。

表现：在本章学习中，学生能够利用数字化学习资源和工具（如编程软件、在线课程等）进行自主学习和探究，掌握数据结构和算法的相关知识。学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计并实现一个高效的数据排序或查找算法。学生能够与他人分享学习成果和经验，共同探讨数字化学习中的问题和挑战，促进知识创新和学习自觉性的提升。

（四）信息社会责任

内涵：学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，积极维护信息活动中个人的合法权益和公共信息安全。

表现：在学习本章内容时，学生能够认识到数据结构和算法在信息安全领域的重要性，了解不同算法可能带来的安全风险（如时间复杂度高的算法可能导致系统崩溃）。学生能够遵守信息法律法规和伦理道德准则，在算法设计和实现过程中注重数据安全和隐私保护。学生能够积极传播正确的信息安全观念和使用习惯，为构建安全、和谐的信息社会贡献力量。

三、学情分析

（一）已知内容分析

在步入高中阶段的信息技术学习之前，学生已经通过基础教育和日常生活中的应用，对信息技术有了一定的了解和基础。针对本单元《第五章数据结构与算法》的教学内容，学生在之前的课程中已经接触过一些基础的数据结构概念，如数组、链表等，并对算法有了初步的认识。在此基础上，学生将进一步深入学习数据结构与算法的核心概念，理解数据结构的特性及其在实际问题中的应用，掌握迭代与递归的算法思想，以及数据排序和查找的基本方法。

具体来说，学生在之前的学习中已经：

了解了基本的数据结构：如数组和链表的概念、特点及其基本操作。

初步接触了算法：理解了算法的